原创《关于高校学生形势和政策教育观察和》：本论文主要论述了高校学生形势论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：改革开放以来,伴随着我国高校思想政治教育课程设置的三次演进,高校学生形势和政策教育的目的和要求逐渐明确和具体.但因为形势和政策教育自身的特殊性,一些高校的形势和政策教育还存在误区,如重说教、轻分析,重政策宣传、轻现实案例以及忽视网络（互联网）阵地等.有鉴于此,本文也提出一些加强和改进高校学生形势和政策教育的方法和举措.
关键词：思想政治教育课程；形势和政策教育；课程设置
中图分类号：G414.1 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）02 — 0152 — 03
一、高校学生形势和政策教育的目的和要求
改革开放以来,我国高校的思想政治教育课程设置经历了从“85方案”到“98方案”再到“05方案”的三次重要演进.
形成于1985年至1987年间的“85方案”俗称“两课”,即高校的公共政治课由马克思主义理论课和思想品德课两部分构成.“85方案”一开始并没有将“形势和政策”列入其中,但1986年7月, 宣传部、国家教育委员会专门发布了《关于对高等学校学生深入进行形势和政策教育的通知》,该通知要求“各省、自治区、直辖市宣传、教育部门和高等学校及时了解学生的思想,采取暑期社会实践汇报会、回乡见闻座谈会、省市有关负责同志和学生座谈、报告等方式,有针对地进行形势政策教育”.〔1〕紧接着,1987年10月,国家教委又制定了《关于高等学校思想教育课程建设的意见》,该文件指出：“几年来的实践经验证明,针对学生普遍关心的形势、政策、人生、理想、道德、 、法制、纪律等方面的问题,有计划地开设一些思想教育课程,在时间上、制度上加以保证,是必要的.”〔2〕
然后是1988年5月,国家教委出台了《关于高等学校开设<形势与政策>课的实施意见》,该文件将“形势和政策”划归到思想教育课程,其独特之处是针对学生的思想实际和根据形势发展的需要决定教学内容.同时,该文件还就教学内容、教学原则、教学安排、师资、教材和经费等诸多方面给出指导意见.譬如,在教学内容上,从形势和政策教育的现实和需要出发,不刻意追求内容上的系统性和完整性；在教学安排上,“形势和政策”要列入教学计划,合理地排入课表；在师资配备上,形势和政策课主要由直接从事学生思想政治教育的专职人员承担等.〔3〕应该说,这是“85方案”实施以来教育主管部门对高校学生形势和政策教育的地位、功用和管理所做出的最全面表达.
1997年9月,党的十五大召开,这次会议决定将 理论写进党章,和马列主义、 思想一起,同为党的指导思想.为落实相关精神,1998年6月,教育部对“85方案”进行了调整,公布了新的“两课”课程体系,即“98方案”.遗憾的是,“形势和政策”并没有在这次课程调整中列入进去.直到2004年11月, 宣传部、教育部发布了《关于进一步加强高等学校学生形势和政策教育的通知》,强调“形势和政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是對学生进行形势和政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程”.〔4〕引人注意的是,该通知首次对高校形势和政策教育的领导体制、工作机制、教学管理和教学方式等诸多细节提出了硬性要求.譬如在教学管理方面：按每学期16周,每周1学时开课,本科学生修2个学分,专科学生修1个学分.应该说,这是“98方案”实施以来国家就高校学生形势和政策教育所发布的最为详尽的规范性文件.
2005年2月,为把高校思想政治理论建设和大学生思想政治教育课程建设融为一体, 宣传部和教育部发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,提出了思想政治教育课程设置的“05方案”.和以往方案不同,“05方案”并没有掰为两个部分,而是统称为“思想政治理论课”.并且,不同于过去方案的事后补充,“05方案”一开始就把“形势和政策”作为思想政治教育大课程的一部分,只是具体到形势和政策教育的实施办法,“05方案”要求仍然按照2004年的相关文件精神执行.
可以看出,伴随着高校思想政治教育课程设置的三次演进,形势和政策教育的目的和要求逐渐明确和具体：一是“形势和政策”属于高校思想政治理论课的重要组成部分,是公共必修课,各高校都应开设；二是区别于其他几门公共政治课,“形势和政策”的教学目的侧重于帮助学生正确认识国内、国外形势,深入领会党的基本路线、方针和政策.
二、高校学生形势和政策教育的特点和误区
“05方案”实施至今已十年有余,应该说,它对推进我国高校思想政治教育课程的改革和建设功不可没.按照教育部专家顾海良教授的说法,“05方案”在课程设置上突出了“如何进行马克思主义基本原理、中国社会现实和中国历史这三个方面结合为一体的教育,切实增强了对当代大学生的全面思想政治教育”.〔5〕基于顾海良教授对“05方案”的思路概括,如果我们把高校思想政治教育的五门课程按照理论类、历史类和现实类进行划归,形式和政策课无疑应当属于现实类课程.
形势和政策课的现实感决定了它不能被其他思想政治教育课程所取代.原因是,形势和政策教育从教学内容到教学形式都凸显出以下几点.一是政治性：政治性就是意识形态性,政治性是思想政治理论课五门课程的共同属性和重要属性,说其重要是因为它决定了我国高等教育要培育什么样的人和怎样培育人的问题,是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的命门.二是政策性：形势和政策教育要根据形势发展的需要决定教学内容,它会用理论发展的最新成果去观察形势和出台政策.换言之,形势和政策教育会结合新世纪新阶段所面临的新情况新问题,有针对性地进行党和国家重大方针政策、重大改革措施和重大国事活动的宣讲和教育.三是时效性：形势和政策教育的时效性是其政策性的应有之义,形势和政策教育的内容必须和时俱进,一般都是根据当年的热点和大事有针对性地开展党和政府的原则立场教育,引导大学生正确认识世情和国情,形塑马克思主义形势观和政策观.
高校学生形势论文参考资料：
结论：关于高校学生形势和政策教育观察和为关于对不知道怎么写高校学生形势论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高校学生学籍论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
