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关于工程招投标论文范文资料 与大数据环境下的工程招投标和合同管理课程在线教学改革有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:工程招投标范文 科目:发表论文 2024-01-08

《大数据环境下的工程招投标和合同管理课程在线教学改革》:该文是关于工程招投标论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

【摘 要】随着科学技术的深入发展,我国信息技术和经济管理均获得了飞速发展,社会经济的发展客观上要求信息技术和管理水平的进步,在此背景下,工程招投标与合同管理方面的课程成为我国各大院校建管类教育的核心课程,但是在实际课堂教学中,师生均感觉到这门课程面临的教学和学习困难,研究出台相应的工程招投标与合同管理课程教学改革方案成为我国教育界亟待解决的问题.因此,本文就大数据环境下的工程招投标与合同管理课程在线教学改革今夕能够探索和讨论.

【关键词】大数据环境;工程招投标与合同管理课程;在线教学;改革

一、大数据对工程招投标与合同管理在线教学的影响

(一)大数据对在线教学的影响

大数据的特征决定了当前的大学教学必须适用新的环境,采用新的教学方法,而在线教学无疑就是对大数据环境下对传统教学方法的改革:(1)传统教学中,学生能接触到的课程有限,而在线教学中学生能学习广泛的课程,并且能对全球范围内知名的学者和高校的课程进行学习;(2)传统教学中,一门课程往往需要一学期来教授完成,时间长使得教师和学生都比较疲惫,而在线教学中,学生可以对那些已经讲授完成的课程进行不间断学习,传统中一学期才能学完的课程在在线环境下可能只用一周就可以完成,并且学生还可以反复重复学习,加深印象;(3)传统课程由于时间和资源的限制,很难做到真正的多样性,往往以公开课的形式实现多样化,而在线课程由于可以对大量课程进行选择,因此可以实现更加广泛的多样化.

(二)结合实践,面向大数据应用

大数据应用本身就是实践性很强的应用,而工程招投标与合同管理这门课也是应用性很强的课程,因此,大数据环境下的教学应该突出以应用为导向,注重学生的实践能力.大数据环境下由于单位信息的价值密度较低,因此,需要与实践结合的动手能力,来对大量数据进行挖掘或者分析,以得到一定的启示.大数据环境下的教学,学生绝不是简单的信息接收器,教师需要教会学生如何分析问题,学会处理这些问题,学生需要学会应用各种工具和软件来解决自己遇到的问题.大数据环境下的在线教学需要由纯理论的讲授逐步过渡到同时注重理论与动手能力的授课方式.

(三)开放眼界,积极学习国际先进经验

我国现阶段对大数据处理技术基础薄弱,工程招投标与合同管理在线教学总体上以跟随为主.从全球范围来说,我们对大数据认识、研究和应用还都处于初期阶段,较多的是对国外先进经验的学习和应用,因此,应该开拓眼界,以开放包容的心态学习国外先进的在线教学经验.以MOOC为代表的在线网络课程本身就是从国外引进的,国外一些知名高校在内容和教学方法上的积累本来就比我们丰富,很多领域的研究也领先于我们.在开放互联网环境下,教师尤其要持续学习,吸收国外在线环境下授课的内容、技巧、沟通等先进经验.

(四)夯实基础,提高数据挖掘能力

大数据环境下的在线教学有一个显著的特征就是:教师可以获得大量的学生上课数据,例如:可以得到来自某个地区的用户对某一门课的具体的数据.这些来自学生对在线课程接受度的原始数据,为教师自身教学水平的改进提供了依据.教师需要夯实自身的基础,牢牢掌握数据分析方法,对来自学生的数据进行分析,采用数据挖掘方法,以得到学生对教师授课的有效反馈.其次,教师要根据自身的条件,对来自学生的反馈进行有针对性的提高,例如:教师可能从数据分析中得到学生对某个知识点的薄弱环节或者对教师讲授的某个领域尤其有兴趣,这种情况下教师应该根据这些信息进行调整.

(五)以信息技术为基础,积极参与在线课程内容建设

对于有些在线课程的内容来说,现阶段已经有庞大的学习者和在线内容,但是这些内容大多来国内外知名的高校和研究者,而广大的普通院校事实上还缺少有效的参与.而对于国内的工程招投标与合同管理这门课来说,目前更是缺少教师参与.在线教育中的内容建设要以学生的需求来设计教学内容,因为具有最终选择权是的学生,一旦设计的教学内容不能满足学生的兴趣和求知欲,学生可能选择其他的在线课程进行学习.因此,教师应该以信息技术为基础,不断了解学生对相关领域知识的熟悉程度以及市场需求,衔接好新的内容与学生已经掌握的知识,把在线课程的内容建设与已有的内容进行有机衔接,突出工程招投标与合同管理多学科交叉的特征.

二、工程招投标与合同管理课程教育现状

(一)在线教材单一

工程招投标与合同管理課程的在线教学由于不同的专业的教学要求,特别是对于工程造价专业的学生,让学生能够在造价管理中清醒认识到招投标的重要作用,使其能够全面的掌握工程招投标与合同管理功能作用、体系结构和掌握完善工程招投标编制的基本方法.对于工程管理类的学生教学中,应该加强实际操作能力,不断提高学生的编制标书的能力.但是由于不同的专业的教学要求存在差异和侧重点的不同,产生一些教材虽然将适用专业标注在了教材封面上,教材内容一样的问题.特别是对于建筑类专业的学生,他们具有专业管理类知识以及计量计价薄弱的特点,很多学生认为这是门讲理论课程,与本专业技术类关系不大,从而难以调动其学生兴趣.

(二)理论教学没有结合实践操作

在教学方式上看,工程招投标与合同管理课程仍停留在教师讲授的传统模式上,课堂中很少引入案例讲解和实践操作活动,同时应用到整个工程招投标与合同管理开发流程的完整的案例很少,这样对于学生理解和掌握工程招投标与合同管理的理论知识产生了很大的负面影响,使工程招投标与合同管理理论知识成了“空中楼阁”.

(三)教师队伍知识结构单一

很多的工程招投标与合同管理教师一般是从院校毕业后直接从事教学工作,理论知识丰富,实际应用知识和实践能力稍有欠缺.即便参加过培训或者具备企业实际工作经验的教师,在工程招投标与合同管理理论和技术飞速发展的情况下,也很难将专业知识掌握到前沿水平,在教授学生的时候就存在局限性,影响了工程招投标与合同管理课程的教学效果.

三、大数据环境下工程招投标与合同管理在线教学改革探索

(一)工程招投标与合同管理在线课程设计的理论探索

传统的课程教学方式已经运行了多年,出于惯性,部分教师对于新课程的设计上有抵触情绪,担心在线教学的兴起可能会吞食传统的课堂教学.但是根据我们的研究的发现,还是有相当大一部分教学工作者积极面对大数据换下的在线教学的课程改革探索,并取得了可喜的成绩.

(二)在线教学中的教师定位

传统教学是一种典型的“人一人”教育体系,由教师在一个规定的时间地点对学生进行授课;而在线教学是一种“人一网络一人”的体系结构,免去了时间、地点等的限制,能够实现任何时间任何地点进行学习.在线教学模式下,有了在线教学平台的参与,在线教学平台负责学习内容的管理和分发.而教师在这种在线教学模式下的定位应该是内容的提供者,把上课内容提供给在线教学平台,由在线教学平台进行内容的管理、推荐、分发以及收费等后续环节,免去了传统教学中教师直接“人一人”交互的定位.这需要教师重新定位自己在在线教学中的角色,并积极适应新的角色.传统教学中“以教师为权威”的观点已经根深蒂固,在大数据环境下的在线教学,学生更关注的是内容,学生与教师的地位是平等的,教师应该注意与学生的平等交流,只有提供优质内容的教师才能获得学生的欢迎.

(三)拓宽工程招投标与合同管理内容建设

现有的在线课程内容较多的是集中在有关计算机、开发、网络等领域的在线教学上,因为这类课程与信息技术联系比较紧密,但是其他领域的在线课程就少得多.根据慕课网的619门课程的数据统计,较多的课程集中在技术开发课程,而对工程招投标与合同管理几乎没有涉及,因此,拓宽工程招投标与合同管理内容建设,鼓励工程招投标与合同管理教师参与是提升工程招投标与合同管理在线教学的关键.

(四)理论教学结合实践操作

工程招投标与合同管理学科融合了管理学、经济学和信息学等很多学科,其理论知识具有涉及面广,难度系数大等特点,这就决定了学好工程招投标与合同管理课程的基础是打下扎实的理论基础.但是系统操作的学习也不能停留在理论层面,在打好理论基础的同时要注重实践操作能力的培养.在实际教学中,只有理论知识结合实践操作,才能达到良好的教学成果.

工程招投标论文参考资料:

建筑工程招投标论文

环境工程论文

包装工程杂志

电子信息工程毕业论文

价值工程期刊

给排水科学和工程论文

结论:大数据环境下的工程招投标和合同管理课程在线教学改革为适合工程招投标论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关工程招投标开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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