原创《巧借大众文化转变高中生语文学习疲软之态》：本论文为免费优秀的关于大众文化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要： 大众传媒的飞速发展使大众文化渗入学校教育的每个角落,学生的生活和学习方式亦随之发生巨大的变化.作者就如何引导学生理性地认识大众文化,并不断调动学生学习语文的积极性进行了探究.
关键词： 大众文化 中学语文 应对策略
“互联网+”时代,大众传媒迅速崛起并日益发展壮大,深深地影响人们的日常生活.和此同时,大众文化也深入学校教育的每个角落,无时无刻不影响中学生的学习和生活.一方面,大众文化的确满足了学生在某一层面的文化需求,增加了学生的阅读量,扩大了学生的知识面.另一方面,大众文化以随风潜入夜之势影响中学生的价值观和生活态度,导致一部分学生的阅读和生活品味低俗化、庸俗化.
作为一名一线语文教师,如何在信息高速发达的21世纪,在中学生大张个性的年代,合理有效地引导学生对大众文化有清晰而理性的认识,从而促进学生的发展,是一个需要认真探寻的时代课题.
一、大众文化对中学语文教学的冲击
大众文化因通俗化、娱乐化、商业性、普及性等特点,无法像精英文化一样承载深重的历史使命,也无法对事物进行深刻的理性剖析.尽管金庸的小说《天龙八部》、周杰伦的歌曲《蜗牛》等进入高中教材,得到部分教师对大众文化的青睐和肯定,但是更多的教师认为由于大众文化存在的诸多不可逆的特性,长期接触必定不利于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观.
相对于部分教师如履薄冰的心理,学生认为,大众文化为他们提供了消遣和娱乐,使其在紧张的学习生活之中获得了精神的放松和感官的刺激.现今,一些学生追崇的是东野圭吾的烧脑侦探小说、乔治·马丁的魔幻史诗小说、郭敬明的悲伤拜金小说,而和马尔克斯的魔幻现实小说《百年孤独》绝缘,和中国古代四大名著相见不相识等即使在家长和老师的“威逼利诱”下购买这些精典文学,也是遭束之高阁.他们宁可通过玩《三国志》、《刺客信条》等游戏补充稀缺的历史知识,也不能静心翻阅正规史书.学生通过手机可以随时刷微博、阅读各类文章,表面上看学生的阅读量似乎增加了,然而阅读的质能否相应提高?学生浏览的大部分是碎片化文字,是一种快餐文化.更令人担忧的是,部分学生接触的大众文化已对他们的人生观产生消极影响.长此以往,必将不利于学生的健康发展.
二、面对冲击的应对之策——深挖掘,巧引导；取精华,弃糟粕
一方面是诸多教师和家长的深深质疑,另一方面是青少年学生的热切追捧,在两相矛盾的情状下,执教者该何去何从,什么才是大众文化正确的打开方式呢?笔者认为,大众文化就是一把双刃剑,虽然有其 影响,但它毕竟不全是洪水猛兽,我们要以科学的态度,批判性地对待.简言之,就是要做到挖资源、巧引导；取精华、弃糟粕.
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调：“教科书选文要具有时代性和典范性等能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界.”提及“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源等国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”.由此可见,语文课程资源有广阔的内涵和外延,既包含主流文化、精英文化,又包含大众文化.因此,教师们和其担心大众文化,不如思考在此大环境下,改变以往灌输式的刻板教学,充分利用大众文化激发学生的学习兴趣,引导学生理性对待,摒弃其 糟粕,利用其正面精华.
笔者认为,大众文化作为语文资源的开发利用,其价值有三.
首先,利用大众文化提高学生的阅读兴趣.作为一种文化潮流,大众文化“为大众提供精神娱乐和享受,也能为大众提供精神安慰,能够满足大众多重的精神需求”,因此,我们要用新的思路指导学生有针对性地阅读,让学生在阅读中汲取大众文化中的精华,进而激发学生对经典文学的阅读兴趣.
正当青春年少的高中生,面对信息狂潮,还没有足够的辨别优劣的能力,极易受到营养不良的书籍冲击,既耗费时间,又不利于身心健康发展.针对这种现象,我在所任教的班级,精心组织了一次以“快乐读书,身心受益”为主题的读书交流会,学生上台交流的书籍均是他们喜好的新时代的畅销书,有闽南籍“80后”作家蔡崇达的《皮囊》,有“80后”作家刘同的《向着光亮那方》,还有都市身心 行大师张德芬的《遇见更好的自己》等,上台交流的学生做了精致的PPT,图文并茂地对他们钟爱的书做了介绍,并谈及阅读后对他们生活和学习的正能量的传递.一个学生说,他原先是一个自我的人,他不能理解父亲对他严苛的态度,他甚至痛恨过父亲.但看完蔡崇达的《皮囊》后,他被书中深重的父子情感染,他重新审视自我,剖析自我,重新对待自己的父亲,深感阅读此书后自己的成长和蜕变.此次交流会后,我让学生认真阅读交流会上推荐的书籍,并做好读书笔记,且于一个月后交流阅读心得.此后,班级定期举办读书交流会,学生共享阅读精华,携手昂扬进步,学习语文的热情有了极大提升,所写的作文渐渐生动丰富、情感饱满.
学习主体是学生,当学生的阅读进入误区,教师不是扼制学生的阅读,而是疏导其阅读方向,找到其阅读的兴奋点,挖掘其热爱的大众文化中的精华,使原本热爱阅读的学生更有效地阅读,原本厌恶阅读的学生爱上阅读,使课外阅读实实在在地促进高中生的身心发展.
其次,大众文化可以增强学生对生活的感悟力.唯物辩证法认为,任何事物的变化都是由量变到质变的过程,量变到一定程度引起质变.同理,学生在广泛接触大众文化之后,会产生一定程度的质变.当然这种质变的产生需教师站在更高的角度对大众文化进行研读,而后指引学生以研究的心态审视各类型的大众文化作品.
观看当下流行的影视剧,部分学生只停留于视觉上的享受,而对影视剧中所传递的思想内涵和主题则缺少理性的分析、总结.比如2016年曾风靡全球的迪斯尼动画片《疯狂动物城》,一度受到学生的追捧.笔者趁机对学生进行适度的指引,学生产生诸多思考,如影片中无处不在的耐人寻味的细节、厚重而现实的政治意味、以朱迪为代表的普通人想要成就更好的自我、追寻更完美的世界等.学生自发组织交流、讨論,将其写成文字.又如经典影片《幸福来敲门》、《肖申克的救赎》、《辛德勒的名单》、《三宝大闹宝莱坞》、《垫底辣妹》等,各种题材、各个国家的影片,在学生的交流推荐中,在教师的适当指引下,在学生观影后的理性和感 织的研究后,学生由原来表层的试听享受升华为对影片背后传递的人文关怀、社会意义等更理性的思考和探索.
大众文化论文参考资料：
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