原创《互联网背景下现代财会类专业人才培养模式改革路径》：该文是关于财会类论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
■中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2017）08-0127-03
摘 要：信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择,现代信息技术产业的发展改造和提升了会计信息化服务业,高校会计专业如何顺应时代的需要,真正推进人才培养模式改革成为职业教育的难点.文章从互联网+背景下现代财会类专业人才培养模式的改革思路、改革实践的路径,分层突出了“三位一体”专业共享型网络教学资源平台和云智慧财会综合实践教学体系的重要实践,并总结了人才培养改革的预期成效.
关键词：互联网+ 财会类专业 人才培养模式改革
着现代信息技术的发展,企业管理信息化的步步推进,企业的各部门协同及财务业务一体化管理的需求,财会类人才的培养面临着专业化、信息化的人才需求及国家创新创业型人才培养政策的贯彻实施等多重压力.信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择,信息化不再是一个辅助工具,而是一个已经走向经济发展前台的主导力量.现代信息技术产业的发展改造和提升了会计信息化服务业,根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》以及《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》,财政部明确“以打造高层次信息化会计人才为重点,统筹推进各类别、各层级会计人才队伍建设”的目标,并在高端技术技能型会计信息技术人才的数量、质量、规模效益、体制机制创新四方面提出具体要求.
一、现代高职财会类专业人才培养现状
目前财会类专业人才培养现状主要体现在以下三个方面：
（一）专业建设理念滞后.片面地认为现代信息化会计的发展是会计的辅助手段,大部分学校的财会类专业的课程设置仍然以传统会计为依据,基于传统会计岗位设置的会计专业置换为会计信息化专业方向的相关课程体系.因此,人才培养模式偏离了现代信息化背景下的会计信息化核心的培养理念.
（二）专业实践教学体系薄弱.专业实践教学和传统会计信息化岗位的实践内容结合较为紧密,但和现代财务信息化管理的实践内容仍有一定的差距.大部分院校实践化教学都处在计算机辅助教学阶段和实操软件辅助学习阶段,信息技术和实践课程的融合缺乏有效的平台.
（三）和国际现代财会类人才的培养差距较大.全球高等学校会计专业前10强基本集中在美国、英国、澳大利业等发达国家,“教学工厂”“综合科技环境”等以产业为推动力,政府、行业和学校相结合的多层次的综合性职业教育培训体系将现代会计职业能力科学、清晰、具体地呈现出来,并从财会类专业的专业能力、评估标准和资格证书等内容有行业制定、全国范围统一实行的标准体系.而国内无论在数量上还是在质量上都和国际水平存在较大的差距,这对现代财务信息化人才的培养从职业标准到职业能力都提出了更高的要求.
二、互联网+背景下现代财会类专业人才培养模式的改革思路
（一）和国际知名、行业标杆集团建立多元化协同育人培养机制,以及深入教学改革和专业化“创新创业”培养机制
建立一支由国内有影响力的企业专家和我国职业教育专家“企校结合”的专业建设委员会,委员会成员中既有把握行业先进技术的企业专家,也有深谙教育规律的教育教学专家.由专业建设指导委员会组成的专业化指导团队将在今后的专业建设过程中,就专业建设总体规划、组织协调、管理制度和机制建设、人才培养模式和人才培养方案、人才质量评价体系建设、社会服务建设等重大关键问题予以专业化指导.
（二）依托企业的资源链,深化信息化背景下“分层次嵌入式”校企协同育人模式改革
根据用友集团财务信息化服务的分层次资源体系（中小企业→大中型企业→集团企业）和现代财会类专业相关新岗位、新标准的跟踪调研结果,85%左右的学生就业岗位群集中在中小企业,9%左右的学生就业岗位群在大中型企业,剩余6%的学生选择自主创业等.因此,在以校企双主体合作、创新+创业为导向的人才培养模式的基础上,结合信息化背景下企业的改革方向,调研、跟踪会计专业相关的新岗位、新标准、新要求,不断融入移动互联、云计算、大数据等智慧信息手段,形成面对中小企业财务岗位任务群的专业核心能力和面对大中型企业财务岗位任务群的专业拓展能力的“分层次嵌入式”校企协同育人模式（如下页图1所示）.
（三）构建和“分层次嵌入式”校企协同育人模式相适应的课程体系
根据会计专业人才培养的路径图（如图2所示）,按照专业基础能力课程→专业核心能力课程→专业拓展能力课程→创新创业综合能力模块的成长路径,分层次植入对应的企业资源库,制定和岗位能力进阶对应的课程体系,构建和完善和人才培养模式相适应的以岗位能力进阶式课程体系.
（四）建立企业资源导入型“创新培养”和“创业孵化”机制
依托用友集团及其庞大的企业资源系统,联动企业资源和学校资源,形成包括企业教师、专业教师以及学生工作部管理教师的“三方联动”体系,根据人才培养定位和创新创业教育目标要求,促进专业教育和创新创业教育有机融合,调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,加强专业创新创业教育.
构建“创新创业”课程体系,面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的通识创新创业必修课和选修课,纳入学分管理,建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群,培养学生的创新创业意识和创新创业能力,形成基于“T+职场实战”的“双向导出型”创新创业孵化系统.具体如图3所示.
三、互联网+背景下现代财会类专业人才培养模式的创新实践
(一)互联网+背景下专业创新实践
会计专业要紧抓《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和教育“十三五”规划带来的新机遇,根据“产业融合、校企合作”高端會计信息化服务人才培养目标的要求,在成熟的以校企双主体合作、创新+创业为导向的人才培养模式和从单项-综合、手工-电算、仿真-全真的递进式实践教学体系的基础上,不断融入移动互联、云计算、大数据等智慧信息手段,提升和创新信息化人才培养体系.
财会类论文参考资料：
结论：互联网背景下现代财会类专业人才培养模式改革路径为关于本文可作为相关专业财会类论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文财会专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
