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关于品牌管理论文范文资料 与论提高高等院校学生品牌管理课程学习兴趣有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:品牌管理范文 科目:发表论文 2022-07-04

《论提高高等院校学生品牌管理课程学习兴趣》:本文是一篇关于品牌管理论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘 要:《品牌管理》课程涉及的概念和原理较多,授课教师要提高教学效果,就必须重视在课程开始之际就充分吸引学生,合理设计课堂教学内容,运用有趣的案例辅助教学,并制作短视频,用广告和有趣的视频等帮助讲解课程的重点和难点.同时鼓励学生们自己构思和制作短视频分享,以此为手段提高学生们的学习兴趣.

关键词:品牌管理;高等院校;学习兴趣

中图分类号: G64 文献标识码: A 文章编号: 1673-1069(2016)24-160-2

0 引言

《品牌管理》 课程涉及市场营销学、心理学,艺术设计和美学等内容,涉及面广,涉及很多基本概念和原理,内容丰富多彩.对于授课教师来说,应该致力于通过一个学期的授课,让学生们掌握课程体系基本理论及框架, 激发起强烈的学习兴趣,爱上这门课程, 并且在课程学习的整个过程之中,以及在将来的学习工作中基于兴趣主动学习,主动实践和探索.[1]“兴趣是最好的老师”,兴趣对于学习活动具有定向、推动和激励作用, 使得学生们对《品牌管理》的知识产生浓厚的兴趣, 从而积极主动地深入学习和提高.[2]

《品牌管理》的授课教师要充分重视课程的第一次课,精心设计每一节课的课堂教学内容,合理安排教学进度,把握教学节奏,运用案例教学等教学方法,用通俗易懂的语言,提高授课艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,提高教学效果,从而提高教学质量.

具体来说,主要可以从以下方面入手提高学生们对《品牌管理》课程的学习兴趣.

1 充分重视第一次授课

充分重视授课的第一次课,授课教师要做到在课程开始之际就深深地吸引学生,同时注意在后续的课上继续保持学生们的学习兴趣.

课程授课的第一次课是最为重要的.不同于《网络营销》课程,在接触《品牌管理》这门课程之前,大部分学生对于这门课程是完全一无所知的,不知道品牌管理大概是讲什么内容的,甚至不知道品牌是什么.现在高等院校学生们基本上人人都有智能手机,有电脑,校内网速很快,上网的条件很好,学生们每天都能接触互联网网络,对于《网络营销》这门课程讲授的概念和原理,都比较容易理解,因此也大致知道该门课程主要讲授哪些方面的内容.对于《品牌管理》这门课程,学生们正是由于不了解这门课程,因而大多数学生在课程授课的第一次课,会不由自主地产生强烈的好奇心,迫切想要知道这门课程大概是讲什么内容的,是否容易学,是否有趣、好玩.因此授课教师要充分重视授课的第一次课.从第一次上课开始,就要牢牢抓住学生们的心.教师可以挖掘学生们身边的各种例子,告诉学生们,生活中品牌无处不在,和大家的生活紧密相关;告诉学生们,品牌就像人一样,有各自的个性;告诉学生们,不同的人眼中,对于同一个品牌的看法可以是完全不同的;告诉学生们,品牌管理和为人处世是有共通之处的等教师们联系实际生活,深入浅出地把课程的概况、特点,通过简单易懂的例子,用风趣的语言给学生们讲解,使得学生们一下子就会被课程深深地吸引,给这门课程开了一个好头,定下了有趣好玩的基调.

2 以案例吸引学生,激发学习兴趣

选取符合学生们特点的、能够深深吸引学生们的有趣案例,以激发学生们的学习兴趣.

案例教学法可以增强学生们的学习兴趣, 有利于弥补传统理论教学方法的缺陷, 有利于提高学生解决问题的能力,有利于提高学生的实践能力,有利于全面提高学生们的专业综合素质.案例教学是本科品牌管理课程教学必不可少的组成部分.授课教师可以优先挑选典型的案例,从经典入手,一步一步引导学生们理解课程的理论知识.在案例选取中,应该既有有趣的案例,又有典型的案例.有趣的案例能够使学生们注意力集中,专注到案例中,而典型的案例则能够帮助学生们更深入地理解基本理论知识.当课堂上讨论有趣的案例时,学生们都会全神贯注,积极主动思考,在欢乐的气氛中讨论案例,对于学生们的主动思考和学习是至关重要和难能可贵的.因此授课教师平时应该尽可能融入学生们的圈子,关心学生们的日常生活,了解学生们平时的兴趣和爱好,加强和学生的沟通和交流,在此基础上来进行案例的选取,则容易使学生们被案例吸引,案例教学才能够取得更好的效果.

3 把握课堂教学节奏,提高上课效率

精心设计和安排每一节课的课堂教学内容和教学时间的分配,掌握好课堂节奏,有张有弛,让学生们在课上始终能够保持饱满的精神,提高上课效果.

有经验的教师会特别注意课上时间的分配.年轻学生们通常都是很难一直保持高度的精神集中的,授课教师就需要考虑从调整课堂节奏入手,以此为手段,帮助学生们或是集中精神,或是稍加放松.教师的课堂提问是一个很好的促进思考,帮助学生们集中注意力的方式.一般来说,当教师说要提问的时候,学生们都会深吸一口气,绷紧神经,屏气凝神地静听教师提出的问题.在一节课的时间里,既有老师讲授基本概念、基本理论的时间,有师生围绕案例进行热烈讨论的时间,有老师提问学生们绷紧神经思考、回答问题的时间,又有学生们稍微放松一下紧绷的神经的时间.这样的课堂教学,才能使学生们一直保持着比较高的专注力和兴奋度.

教师可以结合课堂上正在讲授的内容,和学生们的实际学习生活联系起来,用风趣的语言说一些好玩有趣的内容,及时地提升学生们的兴趣,在欢笑声中帮助学生们重新把注意力集中到授课内容上来.授课教师不能自顾自地讲课,必须时刻注意观察台下学生们的表情和反应.如果学生们小动作开始增加,开始窃窃私语,那么表明学生们的精神已经不是完全集中到授课内容上了,有点精神涣散了,这个时候就可以考虑抛出问题提问学生,让学生们把涣散的精神重新集中起来.如果看到学生们稍显疲态,则可以考虑结合课堂内容,开一些小玩笑,说一些好玩的事情,帮助学生们放松一下紧张的神经,稍加休息调整,这样上课的效果就会更好.有张有弛的课堂能使学生们更好地专注到授课内容上来,师生交流更充分,学生们更有收获.[1]

品牌管理论文参考资料:

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结论:论提高高等院校学生品牌管理课程学习兴趣为适合不知如何写品牌管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于品牌管理的基本内容论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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