原创《关于初中物理概念教学建议》：本文关于初中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
概念是构成物理知识大厦的基石,那么如何进行物理概念教学提高课堂教学的有效性,本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于课堂教学实践.
1合作学习,促进生生合作互动
学生间存在着个体差异,为了促进学生更好地学习、理解物理概念,靠传统的灌输式教学方式肯定是行不通的,学生是学习的主体,为了促进全体学生的共同提升,笔者认为应该采用小组合作学习的方式,让学生在讨论、交流互动的过程中深化对学习的认识在小组合作学习的过程中,教师要时时刻刻关注学生的学习动态,合理引导,积极有效的进行调控学生在交流讨论的过程中,教师要及时到小组中去了解他们合作的效果、讨论的焦点,引导学生想办法完成任务,教师要成为学生学习的“引导者”但是有时教师也会发现有些学生很消极,他们可能认为自己成绩太差不想参与到小组合作学习中或者是长时间保持沉默来抵触小组合作学习,这时教师就要特别关注这部分学生,以帮助他们树立自信,让他们明白我是小组的一份子,我要为小组“贴砖加瓦”,形成 “让每一个学生进步”的教学氛围这样不仅可以培养他们的责任感,还能培养他们的团队意识,使每个学生都充分享受到小组学习带来的快乐,让他们乐于参与小组学习当发现小组面对问题产生争论时,教师应深入到小组中去参加小组的讨论,这时教师的角色不再只局限于小组学习的组织者,教师要积极参与到学生的探讨之中,和他们一起学习,并指导他们如何发表见解,或者以自己的方式暗示诱导学生如何表达自己的观点,这样就逐渐培养学生发言的习惯和学习兴趣,使他们“爱”上小组合作学习.
2从具体的“需要”出发导课
兴趣是最好的老师,要使我们的课堂教学高效地完成,学生的兴趣是前提,在引入新课之前,可以通过创设精彩的物理情境,使学生能够对这节课产生强烈的兴趣,引发他们的好奇心,求知欲,使学生能够一开始就集中精力投入到这节课中那么如何设置引入的环节?笔者认为物理的发展源于生活的实际需要,我们的导课必须要让学生感受到物理学习的真实性和价值性,实践经验表明在教学时,设置一个耐人寻味的情境可以激起学生思维的浪花,堂课的注意力就会保持高度集中,因为他迫切想解决这个疑惑
例如,在和学生一起学习“密度”概念时,导入环节,笔者带了一个“金戒指”到教室,对学生说“今天老师带了一只戒指过来了,大家想一想这是什么材质的?”学生很多都说这是金的“那么,怎么知道这个戒指到底是不是纯金的?”这时全班鸦雀无声,大家你看看我,我看看你,就是想不出任何办法于是我接着说：“如果想鉴定这个戒指到底是不是纯金的,我们首先做到学会密度,老师希望你们认真听课,等听完课后再帮我鉴定好吗?”于是在接下来的课堂教学中,每个学生都全神贯注的听课,跟着我的思路走,生怕漏掉任何一点知识结果这堂物理课[HJ15mm]上做到非常成功,学生的学习效果很好,最后下课之前我特意留了八分钟让他们帮我检验了一下这枚戒指到底是不是纯金的,同学们都做做到非常认真,而且下课时还有几个学生问我借天平与量筒,想回家鉴定一下家里戒指是不是纯金的,我想我们的物理如果教到这份上那就成功了所以在平常的物理教学过程中,可以创设一些新奇的情境,将会大大激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,使学生变做到“要学”,“乐学”
从当前的初中物理教材来看,教材的编写非常注重生活经验的积累因此我们在进行物理概念教学的时候,教师也要广泛地利用学生的生活经验,让学生能够将生活和物理相结合,从而提高物理的理解能力,能够更好地发现物理问题这样做不仅仅有利于概念教学,还有利于学生形成一种观察生活、思考生活的意识和习惯,提高学生的创新能力.
3强化实验教学,促进学生思维
积极进行物理实验教学物理实验是物理教学中的重点,很多物理知识都是建立在物理实验的基础上教师在进行创新能力培养的时候,就要提高学生的实验能力,让学生在实验的过程中掌握物理本质,进行物理的创新例如,演示实验在初中物理概念教学中有占时少、容易操作、现象明显等优点,我们在课堂教学中要注重演示实验的设计,同时要避免将演示实验上成教师的表演环节,必须让学生的思维随着教师的操作充分地参与到实验环节中来
例如,在和学生一起学习《光的折射》时,笔者设计了“叉鱼”小实验,给学生演示：把玩具鱼放于水缸,利用激光笔演示光的折射,学生通过这个实验感受到“在空气中沿着光可以叉到鱼和在水中沿着光无法叉到鱼的不同现象”,思考为什么?其实是发生了光的折射现象,原因在于两种介质不一样
为了进一步提高学生在演示实验环节的思辨性,笔者认为在实验演示的过程中,教师可以有意地出现一些小的错误,对于实验要求的某些注意事项可以故意做错,让学生对实验的操作过程进行仔细的观察,培养学生的纠错能力为了让学生能够更加集中注意力,教师可以事先和学生说明,仔细观察实验步骤,找出存在的错误操作并且指出正确的操作方法这样一来学生就会集中注意力对实验过程进行仔细的观察.
4注重多媒体课件的辅助教学功能
由于物理教学资源很丰富,不仅仅有生活的经验,还有更多的经验和惊奇的现象,学生没有见过,此时,如果我们使用多媒体技术可以有效丰富学生的感性认识学生在初中阶段,与物理初次接触,理性思维还跟不上趟,尤其是初二阶段,学生分析能力和对现象的感知力缺乏,导致对知识的理解不高,而且实际上很多物理知识比较复杂、抽象,教师单纯地用一张嘴,很难清楚地介绍物理现象
学生缺少感性认识,自然听不懂,可听不懂又怎能进行创新呢?
初中物理论文参考资料：
结论：关于初中物理概念教学建议为适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
