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【关键词】十九大；现*展；改革创新；职业教育
【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）04-0015-03
十九大报告对当前我国社会发展的主要矛盾进行了新的界定,这必然对职业教育的改革和发展提出了新的要求.思考这个问题有两个方向.一是目标导向,十九大对我国未来发展做出了新的战略安排,规划了清晰的蓝图和愿景,我们已经开启了一个新的征程,那就是加快教育现代化的步伐,建设教育强国.二是问题导向.目前职教领域还有若干发展不充分、发展不平衡的突出问题,这些问题不解决,我们就无法前进.
现代化实际上是当代世界各国面临的发展问题,中国是后发现代化类型的国家,在它的早期现代化进程中,伴随着争取民族独立与解放的血与火的斗争.之后,在中国*的领导下,开始了新*主义革命.*同志提出,中国的新*主义文化应该是民族的、大众的、科学的.这句话有几层意思：一,中国的现代化是有中华民族特色的.二,中国革命必须紧密依靠人民大众,为了人民大众.三,马克思主义要同中国革命的具体实践相结合,理论必须联系实际,这就是科学的.教育是整个中国新文化的一部分,所以那时候教育对中华民族的历史担当首先是教育救国.新中国成立以后尤其是改革开放以后,国家的工作重心转向经济建设,我们逐步形成了新的中国特色的社会主义文化.从十三大开始提出经济建设要依靠科技进步,要提高劳动者素质.*同志讲,教育要面向现代化、面向世界、面向未来,后来逐步形成了“科教兴国”的战略.现在,我国正在走向新时代.在*总书记的引领下,要建设具有中国特色、世界水平的现代教育.我國社会的基本矛盾已经发生了新的变化,人民群众从生存需求走向了发展需求,要求教育从普及走向更高质量、更加公平,加快现代化进程,实现教育强国.
从教育救国到教育兴国,再到教育强国,这个三部曲体现了不同历史时期教育对于我国社会发展的责任和担当.当前,教育强国的“强”有两个含义：一,“强”是动词,教育要强力支持国家的现代化发展.二,“强”是形容词,要实现与世界强国相应的高水平的教育.十九大报告“提高民生水平”这部分里第一条就是讲教育：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”,这是明确了教育的根本任务；“必须把教育事业放在优先位置”,这是阐明教育在社会发展中的战略安排；“加快教育现代化”,这是发展的主线,深化教育综合改革是前进的动力；“办好人民满意的教育”,这是教育发展的宗旨和评价标准,最后形成具有中国特色、世界水平的教育.这就是新时代加快教育现代化的新征程,深化教育改革的新征程,满足人民群众美好向往的教育新征程.
在具体规划过程中,目标导向形成了我们建设教育现代化强国的愿景：中国未来的教育现代化应该是什么样子?我们如何主动参与、积极引领?创新是未来社会发展的最重要动力,必然也将推动教育现代化的发展,比如“互联网+人工智能+教育”问题.当移动通信、大数据、云计算、人工智能等这些技术都摆在教育工作者面前的时候,我们应该让自己在创造、创新中迸发出活力来,自觉地与各种社会力量协同发展,共建面向未来的现代教育.中国是新技术革命的并跑者,甚至在某些领域还处于领跑者位置,但教育领域的信息化水平还不能适应现代化的要求,主要原因就在于机制.
以信息技术为代表的新技术革命,托起了教育现代化的平台.这是一种教育发展方式的根本性转变,整个教育的形态会发生变化.在这个平台上可实现教育的两种转型.第一,教育从原来的服务学龄人口（针对少数人的教育）,转为面向全民大众.一是教育要服务每一个老百姓,二是学校教育要让每个孩子成功成才.即使是精英人才的培养,也需要有完善的结构性布局.在“十三五”规划中,作为一种战略保障措施,提出要培养一大批拔尖人才来支撑国家的重大建设：一是战略科学家,二是工程和技术领域的领军人才,三是优秀企业家人才,四就是高技能人才.蓝领人才同样是国家建设不可或缺的战略资源.教育的第二种转型是从一次性的学历教育转向终身教育,主要体现在处处学习、时时学习、多元学习的学习型社会构建.学历、非学历教育并举,全日制、非全日制教育并重,我们要平等对待,不能厚此薄彼,让古人“活到老学到老”的人文智慧在我们手*成现代教育制度.
中国教育现代化所追求的教育公平,不仅仅是底线公平、机会公平,更重要的是教育实质的公平,是一种结果的公平.只有让人人都能够成才的教育,才是成功的教育、人民满意的教育.这是十九大精神引领未来建设教育强国又一个重要的教育愿景目标.
现代化既是一个发展目标,更是一个历史进程,需要以更加务实的精神,一个一个地解决好进程中的困难和问题.因而又形成了规划过程中又一个思维的策略,即问题导向.十九大报告中提出,“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”.那么职业教育发展的不平衡问题、不充分问题是什么?不充分问题首先是教育质量,主要分两类.一类是按照教育基本规律已经启动并有所成效,但还需要继续解决的常态性问题,如课程、教学、实习、评价管理等,关键要落实,要脚踏实地地去精准完成.第二类是新时代的创新发展问题,需要变革性地去解决.当前从服务国家战略角度看,职业教育的质量问题涉及三个突出方面.
一是“双创”人才的培养.2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”,“双创”本质上是要调动全体人民参与创新活动的积极性.**国务院发布的《关于实施国家创新战略的意见》中提出创新发展转型的6个方面,其中第6条说,要将只有少数专*的小众创新转向专家与群众互动的大众创新,要真正体现“面向人人,以人为本”.对职业教育来说,不论是示范的、骨干的职业院校还是普通的职业院校,都要培养学生的创新意识和创新能力.创新是每个人都要去重视、都要去做的事情,是素质教育的普遍要求.
二是新技术革命和产业升级需要的复合型人才的培养.如制造业作为国家实体经济的支柱产业,从设计到安装调试,都需要既会“机”又会“电”的复合型人才.传统的将一个学科设置为一个专业的培养方式已经不能适应现代复合型人才的需要,“双专业”也不是有效的复合型人才培养之路.解决此问题的基本方法之一是以项目教学为主要平台进行跨专业的融合式的教学设计,重构课程教学体系,形成新的改革创新发力点,育成新的教师组织编程方式和管理结构,集结新型教育力.
新征程论文参考资料：
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