原创《借三维度教学东风促教师专业成长》：本文是一篇关于东风论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：优化体育教学过程,提高教学效率是体育教学追求的重要目标,也是提高教学质量的根本途径.本文就转变传统体育教学思想,构建以“技术、体能、运用”三个维度的教学单元,突破原有的教学单元设计,构建课程设置新技术学习课、体能巩固技术课、技能运用课的完整的教学单元进行研究探讨,以实现“三维度”教学东风,促教师专业成长的目标.
关键词：体育教学 三维度 专业成长
一、研究目的
以技术、体能、运用三维度构建教学单元就是对传统体育教学教教材完成教学计划的转变.通过教学单元内的技术学习、体能练习巩固技术、运用技术的课程安排,让学生真正掌握运动技能、培养运动习惯,从而达到提升体育课的教学质量.让教师在课程设置和课时安排时,能从学生学会的角度出发,构建合理的教学单元,提高自身的业务水平.
二、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网、万方等文献数据库,查找和技术、体能、运用相关的文献资料,获得了很多和之相关的文章或理论资料,为文章的完成打下理论基础.
2.訪谈法
通过和义乌市教育研修院、浙江省机电技师学院教师探讨,得到关于“三维度”构建教学单元的方法和问题许多珍贵的建议,为文章的完成提供了巨大的帮助.
3.逻辑分析法
通过对所获得的各种资料,包括查找的理论文献、访谈的建议以及自身的教学经验,进行逻辑上的推理,为文章的完成奠定基础.
三、研究结果和分析
根据《浙江省义务教育体育和健康课程指导纲要》所要求的体育和健康课程实施方案,提出了以“技术、体能、运用”三维度构建教学单元的方法.目的在于通过体育技术教学,让学生不仅可以学到、学会体育专业技术和知识,更可以和已掌握的体育技能相结合,达到技术巩固和提高身体素质目的.让教师在教学准备阶段就突破原有的教学模式,有目的地去备教学单元计划和单次课教学安排,有针对性地进行技术练习、巩固、运用,达到实践的目的,提升体育教师的核心能力.
1.体育“三维度”构建教学单元的内涵分析
体育“三维度”教学计划是指从“技术、体能、运用”三个角度构建单元教学计划,在构建单元教学计划时充分考虑三者之间的课时安排,即“技术动作学习为基础,配合体能练习以巩固和提高,技术运用促使能力提高”,根据不同体育运动项目的教学安排确定“三维度”的课时比例.体育运动根据运动方式、竞赛要求的不同,对“技术、体能、运用”的要求也不一样.根据项群理论的划分,体育分为体能类和技能类,体能类主要是指表现快速力量性、速度性、耐力性；在进行技能主导类项群项目教学时,根据项群特点安排课时.
从“三维度”构建教学计划,不仅是对授课内容的调整,更是对教学思想的转变.很多体育教师在教学时,思想停留在旧的那一套上,教书上的内容,没有合理地安排教学计划.在安排教学时应从原有的教教材、教技术完成教学计划的教学思想,转变为“从技术到健身、运用和悦心”的教学思想.这也是展现了体育新课程发展的方向,以技术教学为基础,以体能素质提升为核心,以技能应用为目标,突显学生全面发展的核心理念.
2.体育“三维度”教学现状分析
“技术、体能、运用”三维度构建教学单元已经提出来几年了,各体育教学者、研究者都在这条教育的路上努力探索前行,理论和实践都有了长足的进步.但也存在一些问题,需要更多的理论去丰富它,更多的实践去检验它.
（1）明确什么是“三维度”构建教学单元.很多人初次看到“技术”“体能”“运用”这三个词时,就会联想到技术课、体能课和实践课,这是没有真正了解这三个概念的指向.实际上“技术”“体能”“运用”中的技术维度源于某个技术动作作为教材内容,“技术”本身就是要教的一个教学内容,除此以外,用这个“技术”发展体能的方法和这个“技术”的运用方法也是要教学的内容.因此,又出现了“体能”和“运用”维度.所以“技术”维度是将技术本身作为教学内容,“体能”维度是用“技术”发展体能的方法,“运用”维度是“技术”的运用方法.
（2）根据教学评价过度不同“维度”的教学.体育课教学评价是指对教学进行检查考核、分析评议,主要包含两方面,一是对教师教学能力进行全面的评价,另一方面是评定学生通过体育课学习产生的身体、心理、运动技术方面的改变和提高.
许多教师在“三维度”教学过度的时候犯难,常常会思考学生学会技术了吗?能进行体能巩固了吗?能进行技能运用教学了吗?针对这一现象,须在“技术”“体能”“运用”各个小单元教学中,进行正确的教学评价.正确有效的教学评价是三个维度授课单元的连接基础,没有它就会出现：基础技术学习不巩固、技术练习达不到体能提升要求、更无法满足技能运用的需要.
因此,需要对教学中的教和学进行全面的思考.首先是对教师“教”进行评价,包含教学准备、演示能力、组织教学能力；然后是对学生“学”评价,包括锻炼效果、掌握“三基”、能力培养,也就是学生身体素质的提升、上课后的身体状态、心理情况、运动基本知识技术技能的掌握、思维习惯的培养、终身体育意识的培养、创新能力的培养.教学单元下的三维度课程过度时必须着重考虑学生学情,有目的地去进行教学.
（3）根据教学目标安排“三维度”课时
构建三维度教学单元要根据教学内容特征来确定,“技术”“体能”“运用”表现关系是：技术课是新授、体能课是巩固、运用课是技术的灵活运用于提升.而在某些特定的教学阶段或教学内容教学时,往往就不会用到三个维度来构建教学单元.目前多为提高身体素质促进学生健康发展为主,在构建教学单元时就应该有目的的发展学生体能教学,可适当减少运用和技术课的安排；而一些特殊项目,技术相对单一的内容教学时,譬如射击类项目,应着重进行技术教学,可适当减少体能和运用课的安排.
东风论文参考资料：
结论：借三维度教学东风促教师专业成长为关于对不知道怎么写东风论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文东风猛士民用版2018款论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
