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《财务会计课程改革和项目教学法》：本文是一篇关于财务会计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘要：中职财务会计不但要让学生掌握理论专业知识,还要让学生具备工作岗位实际操作能力,更要培养学生良好的职业道德.目前该课程在教学上存在内容僵化、实践程度不高、个别教师从思想上不重视等问题,改革创新势在必行.本文通过分析,提出了财务会计课程改革策略——运用项目教学法教学.

关键词：现状改革项目教学法

一、财务会计课程的现状

1.传统课程实践程度不高

传统教学方式单一、刻板,课堂互动少、效率低,教材内容枯燥,很难吸引学生的关注,学生难免产生抵触心理.目前中职财务会计课程中虽然加入了实践课,但重视程度较低,实践课程较少,并且在实践课上,基本是学生自由活动,课堂效果很差.在师资方面,很多会计老师没有从事过会计企业实践,无法在课堂上给学生有效的指导；在教学态度方面,部分教师以过证率为教学导向,对实践课程不重视,认为课程较难,占用大量时间进行实践,会挤占学生的从业资*时间,会对学生过证率有很大的影响；在对学生的考核方面,教师只是简单的根据学生的课上表现、课下作业、期中期末成绩打分,对学生会计职业技能水平没有全面考核.

2.教材内容一成不变,无法适应社会发展需要

在多年财务会计教学中,笔者发现目前的教材大多选用高校课本,对中职学生学习来说,很难消化吸收.虽然财务会计分两个学期学习,但是其整体的知识结构是比较抽象的,学生经过基础课程的学习,对会计专业名词已不再陌生,但对财务会计具体的应用很难理解.随着社会发展,对会计从业人员的整体综合能力的要求会越来越高,改革已迫在眉睫.

二、教学方法的改革

针对目前现状改革势在必行,否则不但会耽误学生的成长,更达不到为社会培养人才的目的.现代教学论重申课堂的主角由教师变成了学生,只有学生在教师创造的良好的环境下积极地、主动地、愉快地参与,而不是被动地、强迫地参与,才是一节高效的课堂.也就是说确立了在教学中学生的主体地位,教师就需要利用有效的方法,使课堂紧紧地吸引着学生的注意力.项目教学法就是很好的知识呈现方法.

1.项目教学法优势

首先项目教学法能更直观地通过任务、实例呈现,让学生在会计实务中理解会计理论,教师主导整个教学的进程,引导学生分析讨论案例、任务如何完成,以便让学生更快地融入课堂状态,提高学生学习兴趣.项目教学法更重视的是学习过程,而不是能否得出正确答案,对学生的团队合作、分析能力、语言表达能力有了很大的提高.项目教学法不仅提高了学生学习效率,增加了学生学习的积极性,对教师的综合能力也有很大提高,实现了教学相长.

2.运用项目教学法的注意事项

（1）教学设计方面.项目的确立一定要有专业特点,与学生的本专业紧密结合.设计教学任务,要对教学目标、重点难点及教学技巧等要进行合理分析,同时注意任务的提出要有关键性,并能与现实的生产和过程或经营活动有联系,增加一定的难度让学生能够引用新技能解决新问题,让学生能在团队合作的前提下,独立完成各自的任务.任何一种教学方法都不是单一的,项目教学法要与多种信息化手段（微信、微课、网络平台）相结合,还要与多种教学方法相结合.要让学生意识到他们才是课堂的主人,通过任务的完成,激发他们的学习热情,体验成就感,培养学习财务会计的兴趣,让他们在学习中充满自信,锻炼合作精神和沟通能力.通过自主和协作学习完成任务,最后在进行效果评价.

（2）课堂方面.课堂讨论秩序井然,学生讨论意见集中；合理安排时间；协助学生理清思路,使观点清晰合理；掌握课堂整体学习节奏,监控学生的课堂学习情况；要有成果展示,教师积极点评.

总之,中职教育结构要重视财务会计课程教学,而不能仅仅为了会计从业考试的过级率.同时教师要深入了解本校的教学状况,对实际教学中如何合理选用教材、如何融合职业技能标准、如何提高学生的综合能力和专业技术水平等问题做进一步研究探討.

参考文献：

[1]吴言.项目教学法[J].中国职业技术教育,2003（7）.

[2]刘云生.项目学习——信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊,2002（2）.

[3]黄肖红,唐春雯.财务会计案例教学法的思考[J],湖南工业职业技术学院学报,2011（25）.

（作者单位：河北省保定技师学院）

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