原创《幼儿教育课程游戏化》：本文是一篇关于幼儿教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：在幼儿园教育活动中,游戏具有主要的地位,为了研究幼儿园课程游戏化的组织策略,需把游戏作为基本活动,探索一个适于幼儿教育实践的模式.即把教学游戏化和综合化,在幼儿园一日生活中融合游戏,使幼儿的能力、个性得到发展,使幼儿能够在教学活动、日常生活中不断探索、积极主动地活动,最终培养幼儿的多种能力,促进幼儿全面发展.
关键词：幼儿园；幼儿；游戏；教学；课程
2016年6月21日,中国教育报曾经刊登过一则消息“让孩子在游戏中‘玩’出精彩的童年”,由此可见中国幼儿教育课程体系开始大步迈向游戏化教学,结合教学大纲,将幼儿课程教学理念渗透到游戏精神、游戏理念、游戏规则中来,精心设计课程内容,开展多样化课程组织形式,借助教师专长,把游戏引入课堂,把知识传递给孩子,通过让幼儿在玩中学,在学中乐的方式学习,让孩子快乐成长.
一、游戏对幼儿的教育意义
（一）游戏使幼儿增长见识、让他们快乐成长.幼儿时期是人脑发育的关键时期,幼儿通过游戏,可以增强他们的身体协调能力,并且使他们的大脑得到开发,会提高他们的智力.游戏不仅仅是做一些游戏,还包括游戏情境故事,通过给他们讲这方面的故事,可以开拓他们的视野,让他们增强社会责任意识,从而潜移默化中让他们提高自我约束力.而且通过游戏,可以让他们体会到和人相处的乐趣,并体会到自我的价值,有利于他们的身心健康,从而促进他们快乐成长.
（二）有利于增强幼儿体质.幼儿自身抵抗力比较弱,容易受到病毒的伤害,影响他们的学业.而通过一些游戏活动,可以让他们在快乐的氛围中强身健体,促进其骨骼发育,增强他们的体质,让他们可以有效抵抗病毒和细菌的侵害.
（三）培养幼儿应急反应能力.在游戏活动中,学生的思维会得到发展.游戏进行过程中,不可避免的会出现一些突发情况,这种情况下幼儿会在老师和同学的鼓舞下去自行解决这些问题,通过这样一个过程,学生遇到类似问题,就积累了一定的经验,从而能够在类似问题出现时,及时作出反应.通过解决问题这样一个过程,还可以增强幼儿心理素质,使其在未来生活中遇到挫折时,可以更加积极乐观的面对.
二、加强幼儿游戏教学的对策
（一）优化课前教学游戏设计.老师在进行游戏教学时,应该结合幼儿的性格和兴趣对游戏教学过程进行设计,保证游戏教学可以最大限度的調动幼儿的积极性,并能够达到预定的目的.为了更好的保证游戏教学计划的有效实施,就要为学生营造快乐的学习氛围,让学生在游戏过程中,能够高效率的学到应学的知识.例如,在一些实验小游戏教学中,应该注意以下几点：其一,在创造游戏氛围时,优先考虑安全问题,保证幼儿不受伤害；其二,游戏教学设计时,要保证形式的多样性,激发幼儿好奇心,从而使他们在学习的过程中更加投入；其三,游戏材料样式和颜色尽可能丰富,以此吸引幼儿积极和主动参和,培养幼儿的动手操作能力.
（二）加强教师的协助参和.在活动中,教师的任务不仅仅在材料的提供上,更重要的是要适时的给予幼儿适当的启发、引导、激励,让幼儿积极主动的参和活动,让他们有更多的机会自己去发现、总结,真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.所以教师要时刻捕捉幼儿在活动中出现的兴趣,导向新的游戏.既要注意不能一头扎进某一个区域中间同幼儿游戏,而忽视了对其他区域幼儿的指导,应该不断地在各个区域间来回观察和参和游戏,观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力,针对出现的问题,选择恰当的时机参和到幼儿的活动中去,和孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位.
（三）建设有价值的区角活动.任何一个游戏活动都有其教育意义,设置有价值的区角活动,是教师教育的重点,也是小朋友们常犯的错误或者经常忽略的一个重要环节,以此提醒或者暗示小朋友日常行为,同时还要考虑幼儿的兴趣和耐心,设置多样化区域,满足不同性格爱好的小朋友的需要,保障各项区角活动有效设计,保证教学活动行之有效.举个小例子,设置“ ”交通协管区角,针对性的选择那些站不稳,坐不好的小朋友当 ,要求他们坚持站岗20分钟以上,在随意逃跑时,提醒他,当他意识到错误马上归位,通过这个小角色的参和有利于培养幼儿的主动性和自我约束能力.
（四）实施晨间活动游戏化对策.众所周知,“一年之计在于春,一日之计在于晨.”幼儿晨间活动作为一天活动的基础.在一天中有个好的开端,那么,一日活动就会顺利.所以,幼儿园应该在活动室设计了多种活动区,比如,“建构区”“图书区”“创造区”“数学区”等,当幼儿进入幼儿园,就可依据自己的喜好来选择活动来参加.比如,在“创造区”内的幼儿,通过发挥自己丰富的想象,绘画出美术作品及泥工作品；而在“建构区”内,幼儿用积木设计建造“飞机”“大炮”“轮船”等,往往选择出大小不一的、形状各异的积木,在玩的过程中,幼儿可以发出“呜呜、轰轰”的声音,这样,幼儿在这些活动中增长了能力,发展了个性.
三、结语
课程游戏化的关键在教师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射教师的思想和作为.教师应继续秉持着课程游戏化的理念,为孩子创设一个恰到好处的游戏环境,也将一如既往体会家长的情感,寻找可能的切入点,为幼儿健康、快乐成长而奋斗.
参考文献：
[1]张虹霞.幼儿园课程游戏化的组织策略[J].学周刊,2017,09：206-207.
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[3]徐紫嫣.幼儿园课程游戏化——学习性区域活动的创设和组织[J].科学大众（科学教育）,2017,01：126.
幼儿教育论文参考资料：
结论：幼儿教育课程游戏化为关于对不知道怎么写幼儿教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿教育知识大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
