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关于开放性资源论文范文资料 与开放性资源在中职营销教学中整合运用有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:开放性资源范文 科目:发表论文 2024-01-19

《开放性资源在中职营销教学中整合运用》:本论文可用于开放性资源论文范文参考下载,开放性资源相关论文写作参考研究。

摘 要:本文从中职营销课程教学资源现状出发,探索开放性教学资源的开发和整合利用策略,力图改变传统的单一的以教材及习题集为主的教学模式.同时,笔者运用源于身边、源于生活的开放性教学资源,提升学生的学习积极性与综合能力,展示中职市场营销教学的魅力.

关键词:开放性资源 营销教学 整合运用

教学资源,是指一切可帮助学生达成学习目标、为学生学习服务的教学组成要素.通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括教师资源、教具、基础设施等.与教材相比,课程资源是大量的、丰富多彩的,更是多元的、开放性的.在中职营销教学中,笔者通过对这些开放性资源的合理取舍、有效整合与运用,力图改变传统的单一的以教材及习题集为主的教学模式,使教学多样化,同时丰富教学内容,使课堂从封闭单一走向开放,从而在一定程度上激发了学生的学习兴趣,有助于学生个性发展.

一、策略一:资源导入,搭桥铺路

1.资源导入贴近学生生活

开放性资源贴近学生生活,能循序渐进地让学生感知和体验营销课程的相关知识,在此基础上有所悟有所得.营销课程资源开发的基础是学生的生活经验.学生的生活世界不同于教师及他人的生活世界.唯有这个不同的世界,让教学资源更丰富、更生活化,有交点也有共感.因此,开放性资源导入应从生活资源入手,让教学与学生生活融为一体.

如在学习产品整体概念中的“核心产品”“有形产品”和“附加产品”时,如教师光从文字上解释,学生肯定没兴趣,那就得用具体的产品来说明,如4G手机,购买衣服、奔驰与宝马,可用的资源很多.但这些还需要教师进一步筛选,选择学生曾经接触和消费过的,或正在学生中流行着的.因此,教师拿奔驰宝马说事不如拿手机、衣服说事更容易吸引学生的视听,更能激发学生的学习*,使他们有学习的自觉性和积极性,从中体验生活、理解生活,将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧.

教师除了引导学生了解、理解营销,每节新授课的导入部分更应该新颖、紧扣主题,能吸引学生的注意力,让学生对接下来的课堂充满期待.

2.资源导入紧扣教材模块

教学资源是为教学及教学目标的达成服务的.因此,一线教师应努力吸收并引进与现实、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的资源来处理教材,重组教材内容.根据学校、学生、学科实际,笔者学校结合学校所在地的发展形势,以实际需要为主线,突破了书本章节的编排,重设了教学模块,将市场营销一书分为六大模块(见下图).

教学模块的重设,是为了让营销课程符合学生的认知规律,最大限度地激发学生的兴趣,而激发兴趣需要充分调动、利用各种资源.

如在营销课程的第一课,教师跟学生说的是“把鞋子卖到非洲去”这个20多年来就一直被营销界的人们讨论的案例.甲乙丙三人中为什么只有丙成功了?教师不仅通过讲解如何分析非洲人对鞋子的需求来加强学生对消费者购买行为分析的认识,还引导学生对环境因素的理解,并就市场定位与市场细分的概念中有效细分衡量标准中的“足量性”进行深度讲解,引导学生加深对营销策略的认识.重要的是教师还讲述了如何使该命题成立,那就是作为一个营销人,在推出一款产品前,必须对市场进行详细的调查,必须采取一系列营销策略.

教师通过调用类似资源,让学生在小步子、多台阶中认识营销,意识到学习市场营销的重要性,让学生从兴趣的角度去看待、学习市场营销这门课程.

二、策略二:资源利用,雕梁画栋

1.捕捉生活资源,创设教学情境

学生受教育的过程本身就是生活,生活事件与经验本身就成为了教学的题材.在教学中,教师要善于引导学生去捕捉生活信息,丰富对生活的观察和体验.教师要与生活中的资源进行沟通,创设营销教学情境,解决教学过程中实际存在的问题.

如在第七章“定价策略”教学时,教师将事先买来的雀巢咖啡和超市價格呈现给学生,让学生猜猜在杭州至厦门的动车上每杯咖啡定价是多少?当然在让学生定价前教师得提出问题慢慢引导学生先将条件释放出来.

问题1:在杭州至厦门动车上卖的咖啡,你们认为价格跟超市会有什么区别?

(学生思考,并得出动车上价格肯定高于超市的结论.)

问题2:为什么动车上的价格一定高于超市?

首先,通过教师引导,学生得出了动车上消费者对咖啡的需求是缺乏弹性的,相当于在动车上经营咖啡是垄断性质的.根据“需求缺乏弹性”和“垄断”这两个特点,学生得出该咖啡在动车上的定价策略.然后,模仿*二台“购物街”的模式,各组学生根据定价策略竞猜商品价格.最后,教师给出动车上咖啡的最终价格——15元.

问题3:本地超市所卖咖啡一杯价折算为0.64元,杭州至厦门的动车上的咖啡一杯价为15元,这里又可以得出是哪种定价策略?

学生很快得出了“差别定价策略”这一结论.教师通过这样开放性资源的呈现与练习,让学生灵活理解各种定价策略,同时让他们明白,一种商品并不仅仅局限于某一种定价策略.

通过类似的训练与指导后,学生在以后的生活中碰到价格问题,自然想到了营销这一课,尝试用类似的方法思考:这是什么定价策略?从而,内化了课堂所学知识,学生的辨识与分析能力也得到了很好的提升.

2.搜集媒体资源,营造探究氛围

媒体资源易得,但教师要想让它们为教学服务、营造出探究氛围,同样需要一个从搜集到筛选再到利用的过程.

首先,影视资源的利用.在很多影视作品中,只要教师有意识地去关注,就不难发现,这当中有很多资源可以运用于市场营销课程的教学,能让学生产生兴趣和共鸣.

如由张柏芝和刘青云主演的《购物狂》中,对张柏芝饰演的方芳芳购物时表现出的疯狂以及刘青云在选择食物时的优柔寡断这两个片断,教师让学生根据“购买态度和要求”以及“购买目标选定程度”来分析“这两个人分属何种类型的消费者?如果你是营销员,你遇上了这两种类型的消费者,你该采用何种营销策略?”等等.

开放性资源论文参考资料:

人力资源论文选题

人力资源管理毕业论文

中国人口资源和环境期刊

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人力资源会计论文

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结论:开放性资源在中职营销教学中整合运用为关于对不知道怎么写开放性资源论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么是开放获取资源论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

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