原创《技校生心理健康状况和自尊水平调查分析》：本文关于心理健康论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：本文采用SCL-90症状自评量表和自尊水平评定量表对某高级技工学校680名学生进行了调查,并在此基础上分析了技工学校学生的心理健康状况、自尊水平,以及两者之间的关系.
关键词：技校生 心理健康状况 自尊水平
一、对象和方法
1.对象
某高级技工学校新生,平均年龄16岁.在专业教师的指导下进行,调查人数为680人,有效问卷631份,占96.7%.其中男生510人,女生121人.
2.测评工具
采用SCL-90症状自评量表和自尊水平评定量表（SES）.
SCL-90共90题,10个维度,分五级评分,1分表示没有症状体验；5分表示症状严重.该量表是心理健康普查常用的量表.自尊水平评定量表（SES）,取总分作为变量,得分越高,表明自尊水平越高.
3.统计学处理
采用SPSS16.0进行统计分析,计量资料以x±s表示,采用t检验组间比较及Spearman相关分析.P<0.05 表示差异显著,有统计学意义.
二、结果
1.SCL-90统计结果显示10个因子分在1.28～1.79之间,各因子分和全国青年常模比较（见表1）结果显示,躯体化、人际敏感、抑郁等4项因子分显著低于全国青年常模（P<0.01）,强迫症状、恐怖和精神病性3项因子分显著高于全国青年常模（P<0.05）.
表1 SCL-90 各因子分和全国青年常模的比较（x±s）
新生常模t 值P 值
躯体化1.28±0.451.34±0.45-3.0180.003
强迫症状1.79±.641.69±0.613.7730.000
人际关系敏感1.66±.641.76±0.67-3.8440.000
抑郁1.44±.571.57±0.61-5.7800.000
焦虑1.45±.541.42±0.431.2280.220
敌对性1.52±.661.50±0.570.9970.319
恐怖1.38±.531.33±0.472.5460.011
偏执1.50±.601.52±0.60-0.8610.390
精神病性1.43±.541.36±0.473.0920.002
其他1.48±.581.70±0.80-9.7160.000
2.SCL-90因子分大于2（见表2）表示被测试者在该项目存在轻度心理问题,因子分大于3表示被测试者在该项目存在中度以上心理问题.SCL-90总分超过160分可考虑筛选阳性,632份有效问卷中,有124份总分超过160分,占19.62%.
表2 SCI-90因子分≥2分、≥3分的情况（%）
因子名称因子分≥2分的人数
（%）位次因子分≥3分的人数
（%）位次
躯体化34（5.4）98（1.3）9
强迫症状184（29）131（4.9）1
人际关系敏感141（22）227（4.3）2
抑郁88（14）415（2.4）5
焦虑70（11）614（2.2）6
敌对性98（16）327（4.3）2
恐怖62（9.8）810（1.6）8
偏执88（14）420（3.2）4
精神病性64（10）713（2.1）7
3.SES总均分22.23±3.67 ,最低13分,最高分34分,自尊水平在20分以下的占23%,25分以下的占74.5%,各分数出现人数呈正态分布.Spearman相关分析显示,和SCL-90各项评分间均呈负相关（见表3）.
表3 学生SCL-90评分和SES分间相关分析（相关系数r）
SES
SCL-90总分-0.412**
躯体化-0.299**
强迫-0.347**
人际-0.396**
抑郁-0.429**
焦虑-0.381**
敌对-0.318**
恐怖-0.312**
偏执-0.322**
精神病性-0.417**
其他-0.334**
三、结果讨论
青少年正处于生理发育和心理发展急剧变化的时期,是人生观和世界观形成的关键时期.多篇调查报告显示,技工学校学生相对欠缺良好的家庭教育,他们经历了更多的心理挫折.准确了解他们的心理状况并加以正确引导有着重要的意义.
结果1、2显示技工学校新生在强迫症状、恐怖、精神病性问题上多于全国青年常模.技工学校一年级新生有的背负着父母考高中期望落空的失落感,有的则感觉到从升学压力中解脱出来的空虚感,心理状况比较动荡.
学校应密切关注新生的心理状况和外在行为表现,做好新生的心理健康状况普查、跟进辅导,及早发现行为异常、精神状况较差的学生,及时引导就医以免延误病情.同时,多组织不同群体的集体活动,通过多种类型的社团活动让不同性格特征的学生找到同伴,找到共同的兴趣爱好,找到施展才华的平台,从而缓解心理压力.
结果3显示技校生的自尊水平偏低,且自尊水平和心理健康状况关系密切.在632份调查结果中,自尊水平在20分以下的人数占23%,25分以下的占74.5%,而2011年上海交通大学附属第二中学网站上公布的调查数据显示,自尊水平25分以下的人数仅占6.12%.
可见,在社会唯成绩论的形势下,技工学校学生在传统教育中屡屡挫败,导致自尊水平即自我价值和自我接纳的总体感受较差.自尊是个体自我系统的核心成分之一,其发展状况和青少年的心理健康有着直接的关系.因此,技工学校的心理健康教育的中心任务是重构学生的自信心,尤其要特别关注自尊水平低于20分的那23%的学生,因材施教,多创造机会让这部分学生体验传统教育以外的成功感,多给予肯定鼓励,以帮助他们提升自信心,提高心理健康水平.
总之,社会理应大力宣传倡导职业不分贵贱、条条大路通罗马的平等精神,且在各种工资待遇,职位选拔、晋升等环节创造公平的条件,充分尊重技工人才.
（作者单位：广州市轻工高级技工学校）
心理健康论文参考资料：
结论：技校生心理健康状况和自尊水平调查分析为关于心理健康方面的论文题目、论文提纲、心理健康名词解释论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
