原创《新形势下大学体育教学模式改革探析》：关于免费教学模式论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学模式相关论文写作提供资料。
[摘 要]在教育改革的大潮流中,大学体育教学也在不断与时俱进,不断进行改革创新.本文从大学生对体育不感兴趣的原因出发,简要分析了大学体育教学的现状,根据大学体育教学模式的特点,提出了大学体育教学模式改革的措施,以便进大学体育教学更好的发展.
[關键词]大学体育 教学模式 教学现状 改革措施
一、大学生对体育不感兴趣的原因
（1）生理因素.社会的发展进步,提升了人们的思想意识,在竞争激烈的社会环境中,教育越来越受重视,因此,很多学生为了在应试教育中能够取得一定的成绩,导致出现学生只重视文化成绩的学习提升而忽视了体育锻炼,学生出现身体素质差,运动技能低的现象,再加上部分学生由于身体矮胖,更不愿意出门运动,这些都不同程度地影响学生对体育课程的兴趣,很多学生不愿意花时间去运动锻炼.
（2）心理因素.随着年龄的增长,学生从青春期融入到体育实践活动中,需要有一定的体育动机.体育动机是指活动主体从内心重视并愿意这些体育活动.目前在大学生中,大多数不明确自己的体育动机,在他们心目中,体育仅仅是一门副课,不属于需要努力学习的专业课,不需要花时间锻炼学习.
（3）环境因素.目前的大学生大部分是独生子女,父母对孩子都是宠爱有加,甚至会有过度溺爱的现象,面对困难时,缺乏百折不挠的精神和意志,这也影响学生的体育运动.部分家长对体育课不重视,甚至告知学生将体育课的时间用来学习文化课,这使学生对体育课的态度产生消极的影响.
二、大学体育教学现状
（1）教学内容陈旧.高校的体育教学课程内容没有与时俱进,没有不断进行创新,教学内容存在不全面、陈旧的现象,体育课上仍以跑跳为主要教学方式,缺乏趣味性和实用性,影响学生运动的兴趣和积极性,最终影响教学的质量和效率.教师在对体育课程进行考评时,方式比较单一,仅仅凭借学生的成绩来判断学生学习的状况,从而使部分运动素质较低的学生失去信心,产生抵触的情绪,严重的出现破罐破摔的现象,影响学生的成长.
（2）不够重视理论知识.体育课以实践活动为主,在教学活动中教师更加注重体育实践,很少甚至没有讲解理论知识,从而对大学生的身心素养造成一定的影响.大学的体育课程包括体育知识、体育价值观、保健等理论知识.
（3）硬件设置不完善.体育课作为实践活动课,对硬件设施要求较高,大学体育教学的内容既包括理论知识的讲解传授,同时也包括体育实践技能的操作与学习,所以,必须要有相配套的场地和器材.
（4）学生学习兴趣不高.大学是一种相对比较开放放松的学习环境,学生的学习也比较松散,大学教师不会像高中教师那样时刻督促学生学习,所有的学习和活动都靠学生自觉,这种放松的环境使学生不注重体育课学习和运动.
三、大学体育教学模式的特点
（1）体育教学的发展性.现代体育课程教学不仅仅需要传授给学生知识、技能,还要培养学生的学习兴趣和学习动机,使学生明白体育课程的价值,形成体育意识,从思想上重视并从内心上喜欢体育这门课程,形成终身锻炼、终身健康、终身快乐的意识,这是当代体育教学模式的时代特色.我们要用发展的眼光来对待体育教学,促进学生的个性化发展,探索发展个性化教学模式,将培养学生的能力放到首要位置,掌握科学的思维方法.
（2）学生学习的主体地位.传统的体育教学模式是以教师的教为主体,随着体育教学的不断发展,教学模式也在逐渐改变,教学模式由传统的教师教为主体逐渐向师生合作的模式转变,突出学生学习的主体地位.体育教学越来越重视教学设计、教学组织和教学方式,注重研究学生的学习行为,注重提高学生的学习能力和学习技巧.
（3）体育教学的情感性.传统的体育教学活动中,教师会特别强调智力因素的作用,而忽视非智力因素的作用,这是不利于学生的全面发展的.无论是教学方法的选择,还是教学活动的组织,亦或是教学效果的检测,都需要考虑学生的心理需求,注重学生非智力因素的发展,用新颖的教学方式,激发学生对体育的兴趣,树立正确对待体育的学习态度,让学生以最佳的情感投入到体育学习中,达到体育教学的目标.
（4）教学模式的多样性.社会的发展进步,让人们越来越重视教育,教学模式也在不断改革,体育教学模式也不例外.体育教学通过吸取其他学科的改进成果、技术,构建了一些新的教学思想和新的教学模式.不同的学科之间,不同的教学模式之间可以相互吸收、补充,不断优化,更好的发挥各自的功能,为体育教学实践提供更多教学模式的选择空间.
四、大学体育教学模式改革的措施
（1）更新教学理念,完善教学内容.在大学体育教学中,很长时间一直以体育技能作为主要的教学内容,形成固有的教学模式.无论是教学方法的选择,还是教学内容的选择,甚至是教学考评方式的选择,都是围绕体育技能展开的,出现体育教学竞技化的体现,加上学习难度较大,挫伤了一些学生学习的积极性.实际上,大学的体育教学和体育竞技的训练课是不同的.
（2）引导学生进行自主性学习.大学生在经过中小学的体育基础课程系统培养之后,踏入大学校门继续深入学习,他们在生理上和心理上都有所变化进步,日趋走向成熟.在一定程度上,他们已经学习接受了部分体育知识和体育技能,对体育效果有自己的评价标准,对体育教学有一定的认识.所以,高校体育教学中,应多采用自主学习的教学方式,给学生留有自由选择和发展的空间.
（3）完善大学体育教学的组织形式.现阶段,大学体育教学的组织形式多采用以班级为单位,分组轮换,毫无疑问,这有助于教学的管理,有助于教学过程良好有序的开展,但是这种形式化、统一化的体育课,极容易让学生产生厌烦的情绪,不利于学生的个性化学习和发展.大学体育教学应充分发挥学生的创造性,注重学生的个性化发展,教师要不断解放思想,创新教学活动的组织形式和教学方式,给学生足够的空间让他们选择自己喜欢的教学组织形式和体育项目,促进学生在个性化发展的基础上全面发展.
（4）提升教师运动技能.大学体育的教学内容包括各种田径、球类、体操、游泳等,体育老师只有自己掌握了这些技能就,才能够胜任教学任务,指导学生学会这些技能.运动技能的教学时体育教学的基础内容,是衡量体育教师是否专业的标准之一.如果体育教师自己都不会这些技能,那他的教学就是无木之本、无水之源,那么他怎么能教好学生呢?怎么能在学生中树立教师的威信呢?不言而喻,在现代大学体育教学过程中,教师的体育运动技能水平尤其重要.因此,高校体育教师要不断与时俱进,不断改革创新,提升自身的运动技能.
教学模式论文参考资料：
结论：新形势下大学体育教学模式改革探析为关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学模式分类论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
