原创《如何实现商务英语专业课程游戏化》：本论文为您写商务英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]随着中国经济的发展,国际化进程速度越来越快,对外贸易也日益发展,出口成为拉动中国经济的三大马车之一.为促使中国经济进一步的发展,社会急需精通英语与商务的人才,大学商务英语专业应运而生.如何有效开展商务英语专业课程是大学教师研究的重要问题,针对商务英语专业知识晦涩、枯燥的特点,有效开展商务英语课程“游戏化”有利于调动学生积极性,增加学生课堂参与度,易于教师传授知识,学生吸收知识,培养商务英语能力.
[关键词]商务英语 课程“游戏化” 研究措施
新时代下,中国积极谋求转变在国际贸易中的角色地位,对口的人才培养商务英语专业教学模式也需要改变以往过于陈旧、死板的教学模式,教师应该注重学生的主体地位,不仅提高学生的口语能力,还应该注重专业能力等综合素质的提升.为实现这一目标,教师应该开创“游戏化”的商务英语课堂,促进学生在课堂上积极交流,有效养成商务思维,培养学生的综合能力,确保优质化的商务英语人才养成.
一、转变教学思维、丰富课堂模式
商务英语是一门综合了语言特点与贸易特色的专业,其知识具有晦涩、难以理解的特点,以往,教师单方面的传授是主要的课堂教学模式,也是许多教师喜欢采用的模式.然而,这种课堂形式难以调动学生的兴趣,忽略了学生的需求,不利于学生积极参与课堂,忽视了学生在学习中的主体地位.教师应该积极转变教学思维,运用自己的教学经验与教学特色转变旧的课堂模式,增加课堂“游戏化”的特色,丰富课堂形式,调动学生积极性.
教师可以设计合适的小游戏,将知识融入游戏,将游戏融入课堂,是学生在轻松、快乐的课堂教学中吸取知识.例如,教师可以将学生分组,让学生进行角色扮演来模拟一场中外公司双方进行协商条款、签订合同的场景,教师应该要求每个学生都参与进去,并要求学生进行英文口语的模拟,每组进行完之后,教师鼓励每组进行自评或者互评,最后,教师进行讲评.这样,不仅调动了学生的积极性,保证了每个学生的参与,并且丰富了课堂的形式,增添了商务英语教学的趣味.最关键的是,学生在进行场景准备、角色分配、台词组织的整个过程中,无形中运用了商务英语专业知识,并且模拟了国际贸易上的交际实际,锻炼了交际能力,培养了学生的综合能力.同时,学生的展示有利于教师对学生掌握知识情况的察阅,学生出现的问题也是教师教学情况的反馈,利于教师调整教学计划,一举两得.
二、明确目标、以学生为本
教师在开展“游戏化”课堂教学的时候,应该明确设置的课堂活动的“目的”,应明确通过这一活动让学生掌握什么知识,锻炼什么能力,避免强调“游戏化”的形式,而忽略了“以学生为本”、“以传授知识为主”的本质.教师所有的课堂活动应该是以传授商务英语知识、检验学生储备的知识与能力为基础的,因而,教师应该首先树立明确的目标,在大目标下设立具体的小目标,达到有效开展商务英语专业课程“游戏化”.
例如,在大一开学之初,教师可以向学生明确,期末结束时学生应该掌握的专业课程课后贸易专业术语.在实际教学中,教师可以设定每两单元的具体目标对学生进行检验.教师可以采用多种形式的检验,减少学生对记忆专业术语的排斥感.教师可以将学生分组,让A组自主写出5个专业术语,由B组抽A组的题目并进行口头解释,解释正确加1分,错误减1分,再由C组抽B组的题目,以此类推完成一个循环.这样,游戏的形式激发学生竞赛的,增加了记忆专业术语的动力,小组形式锻炼了团队合作精神,培养了学生的团队意识,丰富有趣的检验形式有利于小目标的达成,一个个小目标的达成促进了最终一学期任务目标的完成.
三、注重组织引导作用、恰当把握游戏性
教师在进行“游戏化”教学的同时,要注意自己不仅是游戏的组织者,更是课堂的组织者,学生学习的引导者与促进者.教师在组织课堂活动、进行课堂游戏时一定要在保证课堂秩序的前提下促使游戏灵活进行,最大程度地调动学生的积极性.教师还应该注意到,“游戏化”下的教学活动与教学游戏是为商务英语课堂服务的,更是为传授知识服务的,教师应该注重引导学生在各种课堂游戏、课堂活动中学习知识、总结经验,帮助学生在欢乐轻松的课堂氛围中学习到专业知识.例如,教师可以在每一次的活动后,鼓励学生发言,运用英文口语的形式对活动发表看法,并简要总结自己通过这种活动学习到了什么知识.这样,有利于学生在进行活动前树立端正、以学习为本的心态.
教师在保证学生主体地位的同时,要明确自己是课堂的主导者,在进行游戏或者其他活动的时候,既要保证活动的娱乐性,又要有严肃性,避免出现学生过于沉迷游戏而忽视独立思考、学习知识与经验的现象.教师要思考如何在“游戏化”在课堂活动中引导学生去观察、思考知识的本质,遇到问题时如何运用专业知识解决问题.这是课堂活动的重要环节,也是课堂活动的根本目的.例如在课堂商务谈判的活动中,教师要细心观察学生在谈判过程中的表现,小到英语口语发音,大到谈判技巧,谈判内容都需要记录.谈判结束后,教师引导学生思考在谈判过程中哪些组表现得很好,为什么好,谈判时有哪些问题,应该怎样改善或避免类似问题的出现.最终环节也是重要的环节是教师引导学生去总结经验、解决问题.这样,就避免了将商务英语专业课堂‘游戏化”流于表面,而是真正在“游戏化”的教学模式中促进了学生的思考研究能力,提升学生专业知识,促使学生成为专业人才.
四、结语
商务英语专业课堂“游戏化”符合现代社會经济发展、国际化步伐加快背景下培养专业商务英语型人才的要求,但这种课堂模式并非一日就可促成,而是需要专业教师团队的共同努力,教师应该积极转变教学思维,注重教学过程,利用“游戏化”活动形式的优点,调动学生的积极性,促使学生发现商务英语的乐趣,增加学生学习的,提高学生的专业知识储备,塑造专业性与实践能力于一身的商务英语人才.
商务英语论文参考资料：
结论：如何实现商务英语专业课程游戏化为适合商务英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关商务英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
