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关于国际贸易实务论文范文资料 与基于多元化教学模式国际贸易实务教学改革有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:国际贸易实务范文 科目:发表论文 2024-01-07

《基于多元化教学模式国际贸易实务教学改革》:该文是关于国际贸易实务论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

在“国际贸易实务”课程的教学中普遍存在教和学分离、学不能致用、教学方法单一、教学内容庞杂、专业英语学习困难和考核方式单一等问题.“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”,基于多元化教学模式的“国际贸易实务”教改势在必行.项目教学法、案例教学、学生说课、情景模拟教学、双语教学、实训教学等多元化教学模式的相结合在提高教师教学水平、培养复合型应用才上起着重要的作用.

“国际贸易实务”是国际经济和贸易专业的的一门专业主干课程.通过该课程的学习,学生能掌握进出口业务的基本环节,掌握外贸合同的各项交易条件,能熟练进行外贸合同的磋商、谈判及外贸合同的签订及履行工作,同时掌握国际上一些通行的国际惯例和普遍实行的原则,使我国的贸易操作同国际接轨.从而,“国际贸易实务”课程的培养目标是要培养外向型复合型的应用型人才.因此学好这门课对学生实践能力、专业技能的培养意义重大.

一、“国际贸易实务”课程教学中存在的主要问题

(一)“教”和“学”分离

“教”是教师的职责,“学”是学生的任务.“师者,传道、授业、解惑也”,是传统意义的“教”.很多教师在课堂上过于注重理论知识和基本知识的讲解,而贸易实践中的新情况和新做法不能及时反映到课堂中,导致学生兴趣不高.其次,在传统的以教师为中心、忽略学生主体地位的“填鸭式”的教学模式中,学生一味被动地接受知识的灌输,没有良好的师生互动、“生生互动”,课堂经常显得枯燥乏味,难以充分调动学生的主观能动性.再次,教师自身的实践经验不足.在教学过程中,教师的引导作用往往对学生的职业生涯产生深远的影响.“国际贸易实务”课程兼具理论性、实践性和业务操作性,这对教师的要求很高.

(二)学不能致用且不能很好地满足外贸企业的需求

国际贸易是一种规范性、风险性、操作性很强的经济活动.由于教学过程实践环节的不足、脱离外贸工作情景学习等原因,学生发现毕业后在短期内不能适应企业的需求.学生可以熟练地掌握理论知识和基本知识,可是动手操作能力欠缺,学和做脱节.这样,难以让学生真正掌握国际贸易的各种规则和标准,不能满足当前企业对外贸人才知识、能力和素质的要求.

(三)教学方法单一

应试教育的填鸭式的教学模式从小学到中学,到了大学仍然没怎么改变.国内很多教师在“国际贸易实务”课程的教学中,主要采用知识点讲解配合案例讨论的方式,教学手段单一、而缺乏实践训练,造成学生动手能力弱.

(四)教学内容庞杂

“国际贸易实务”课程虽然没有过深的理论知识,但知识体系庞大.它涉及合同各个条款的内容、交易前的准备工作、交易磋商、合同的签订及履行,涵盖了商品学、国际运输和保险、国际市场营销、国际金融、国际结算、外经贸函电和洽谈、国际贸易单证实务、国际商法等课程内容.教师总感觉课时不够用,这也是导致实践教学欠缺的原因之一.从而难以实现教学中对学生实际分析问题、解决问题能力等实践能力的培养.

(五)考核方式单一

在“国际贸易实务”课程考核中,很多院校用期末考试的方式决定学生的成绩.近年来虽然平时成绩占30%不等,但平时成绩的给予具有很大的随意性、流于形式.很多学生平时对课程知识不认真学,知识临近考试时花点时间记忆背诵,考完就忘记.这种应付考试的短暂记忆缺乏对知识的理解,难以真正掌握知识,难以培养学生思考问题、解决问题及实践操纵的能力.

二、“国际贸易实务”教学改革的必要性

(一)是促进教师教学水平、提高实践业务能力的需要

在“国际贸易实务”的教学中发现了诸多问题,教师就应该积极思考,以求改进教学教学方法、教学手段,使教学受益于学生、受益于社会.实行该课程的教改,能有效促使师资队伍的理论水平和实际操作能力的不断提高,并鞭策其在教学过程中不断钻研教学方法、学习新知识、新技术、关注经济领域和国际贸易的时事和前沿,从而不断提高教师的教学能力和教学水平.

(二)是培养企业对外贸人才知识、能力和素质要求的需要

当前外贸企业对人才的知识、能力和素质要求,由高到低非别是:英语应用能力、外贸知识、沟通能力、团队合作精神、计算机操作能力、能承受工作压力、谈判能力、职业道德、学习能力.“国际贸易实务’教改势在必行,是培养企业对外贸人才知识、能力和素质要求的需要.

三、基于多元化教学模式的“国际贸易实務”教改对策

“国际贸易实务”课程教学中存在诸多问题,其教改势在必行.在课程之初教师要向学生介绍该课程的性质和培养目标,交代将会采用多元化教学模式,给学生下达任务、布置项目.并指导学生分组,五人一个小组.今后项目的讨论和完成、案例讨论、小组讨论、上机实训(SimTade外贸平台操作)都是按照期初的分组形式完成.这样学生就可以带着任务和项目有针对性地学习,也让学生对该课程有整体上的感性认识,调动学生的学习积极性.

(一)项目教学法

项目教学法作为一种新型的教学模式可以广泛地运用于“国际贸易实务”的教学中.“国际贸易实务”涉及的知识非常广泛,可以根据贸易前准备、合同磋商和签订、合同履行三大块分为若干项目.例如笔者有一套真实的出口业务资料,其囊括了出口贸易的整个业务操作.在完成每个项目的基本理论讲解后,学生按期初的分组做相应的子项目.如在学习完信用证的基本知识后,学生根据教师提供的这套真实的业务资料做审核信用证、修改信用证、落实信用证的操作.在操作的过程中,学生可以查阅资料、互相讨论,然后每次选一位成员在讲台上作展示.学生展示完后,教师要给予评价和鼓励.针对存在的问题和分歧,师生之间讨论、分析总结.采用项目教学法,学生在修完该课程后,既掌握了理论知识,又进行了实务中的操作.课程学完也就好像完成了一笔出口业务的操作,这样锻炼了学生分析解决问题的能力和实践操作能力.

国际贸易实务论文参考资料:

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结论:基于多元化教学模式国际贸易实务教学改革为关于本文可作为国际贸易实务方面的大学硕士与本科毕业论文国际商务论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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