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摘 要：为适应经济全球化和科学技术的挑战,我国高校国际贸易专业正在积极引入双语教学这种教学模式.《世界经济》课程采取双语教学有必要性及可行性.
关键词：世界经济；双语教学；思路；对策
中图分类号：G642 文献标识码：Ａ
文章编号：1005-913X（2013）01-0123-02
随着经济、信息的全球化和我国加入WTO,各国间经济的交往越来越频繁,各高校国际贸易专业都在积极采用双语教学的模式培养既懂专业知识又精通外语的复合型人才.《世界经济》（有些高校也称《世界经济概论》）课程是国际贸易专业开设的专业课程之一.本文仅就高校《世界经济》课程双语教学进行探讨.
一、双语教学的内涵及实施《世界经济》双语教学的必要性和可行性
(一)正确理解双语教学的内涵
双语教学是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家、地区不同而存在差异.如在欧洲,双语教学情况比较复杂,涉及的语言大多是英浯,旨在加强国与国之间的交际,繁荣经济,形成合力.目前在我国开始试验推广的双语教学,指的是用英语进行学科教学的一种体系.
双语教学的主要特征是英语是教学的语言和手段,而不是教学的内容和科目；其最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换.所以双语教学并不是单纯的英语语言教学,不能简单地理解成“用外语上课”,也决不仅仅是指学生听老师用英语上课.它更强调的是师生之间把英语作为教学语言,渗透于各学科的教学、交流和互动之中.
（二）《世界经济》实行双语教学的必要性
首先,《世界经济》双语教学符合本课程的特点,是推动学科发展的需要.《世界经济》课是一门研究当代世界经济发展规律和发展趋势的专业理论课,其一些理论观点源于国外的先进理论成果,同时它又是多门社会科学的综合和广泛的运用.所以,该课程进行双语教学能够将教学的内容与国外先进理论成果接轨,有利于师生在研究和学习中吸取新观点和新方法,有利于细致研究学科中重要的理论问题,并促进学科的快速发展.
其次,《世界经济》双语教学是提高学生素质与能力的需要.双语教学是以英语为媒介语言,通过引进原版教材的学科教学,让学生直接体会到原汁原味的英语语言规范和风格,通过各种实实在在的双语教学活动,培养学生用英语思考、用英语解决专业问题的能力,增强学生与外界交流以及了解科技前沿和吸收各种国际信息的能力,加快高校高层次教育与国际接轨的步伐.国际贸易专业的学生面对的是全球市场和国际竞争,更需要通过不断增强自己的学习能力和创新能力来提高国际竞争力.
最后,《世界经济》双语教学是顺应国际化趋势的需要.国际化是大学教育的必然趋势.积极地推进双语教学是在教育国际化的大背景下的必然选择,也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段.此外,高校教师将有更多机会参加国际会议,进行学术交流.双语教学课堂可以为国际贸易专业的教师们提供一个提高自身英语综合运用能力的训练机会.
（三）《世界经济》实施双语教学的可行性
鉴于《世界经济》课程涉及世界经济的现状、运行机制和发展趋势等内容,而且主要探讨世界经济运行中的国际经济关系、世界经济发展的不同类型国家经济发展模式的选择、世界经济与中国经济发展的相互关系,以及20世纪90年代以来世界经济发展的前沿问题,所以实施双语教学不仅符合课程涉外性的特点,也是满足国际交流的需要.从双语教学的实施对象看,选择在大二下学期或大三开设该课程的双语教学,学生已经掌握了系统的语法知识,有了相当的词汇基础,具备基本的听、说、读、写方面的能力；从师资队伍来看,各高校一般拥有一些英语水平较高的中青年教师,经过充分的备课与培训,完全能够胜任双语教学工作.
二、《世界经济》双语教学实践的思路
(一)教材的选用
目前,国内高校《世界经济》双语教学实践中可选用的教材不多,有的高校采用的是任课老师从国外带回的英文原版教材,如《GlobalShift：ReshapingtheGlobalEconomicMapinthe21stCentury》,作者是英国曼彻斯特大学的教授PeterDicken.更多的学校采用的是中国人民大学出版社出版的詹姆斯·格伯编著的《WorldEcomonics》.这本书是基于美国的英文原版教材,经编审后增加了忠于原文的中文注解部分.所以,该教材相对于其他的世界经济教材更具有前沿性和实用性.而且,各章节中的案例学习部分都具有权威性和新颖性,能在加深学生的理解的同时扩展学生的知识面.为了让教学更具有针对性,任课老师还可以选用几本中文专业教材辅助学生的学习,如张幼文主编的《世界经济概论》（第二版）、庄起善主编的《世界经济新论》等等.同时,为了丰富教学内容,追踪阐述世界经济形势的新发展以及解释和介绍相关专业术语等,师生还需要充分利用学校图书馆、各种英语报纸、期刊杂志以及网络资源等,收集更多的最新资讯.
(二)教学方法的选择
双语教学在我国尚处于探索阶段.目前,我国各高校国际贸易专业的双语教学因课程设置不同,教学方法也各不相同.一般可以归纳为以下三种：一是一些高校使用英文专业教材,中文授课,试卷考核是英文的.二是一些高校采取两种教学语言,其中主要用英语进行讲解,对某些难点内容以汉语辅助讲解,板书和标注用双语进行.三是一些高校以全英语为主要教学语言,以全英语进行板书、讲解、提问,并要求学生用英语回答.这三种教学模式中,第一种在全国高校,尤其是在中西部的高校中应用广泛.后两种在沿海地区和发达城市应用比例较大,教学效果也比较好.
课堂上英语与汉语的使用比例是多少才算是双语教学确实是很难把握.如果全部用英语来讲授,学生会过多地注重语言而忽略了专业知识本身和内容体系,从而不能很好地完成双语课传授专业知识的目的；如果大量使用汉语讲授的话,虽然能使学生理解得更透彻些,但又会让人觉得这不像双语教学.因此,《世界经济》任课教师具体采用哪一种讲授方式,必须首先了解学生的英语基础情况,然后对每个教学环节的双语使用应该有一定的掌握和安排.
双语教学论文参考资料：
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