原创《转变学业评价标准，促进学生成长》：本论文可用于学业评价标准论文范文参考下载，学业评价标准相关论文写作参考研究。
高中新课程改革以来,各种评价体系纷至沓来.而一线教师所关系的问题,无非是教材和考试,实际上就是关于如何去进行学业评价的问题.
什么是学业评价?黄牧航教授沿用了涂艳国教授的说法：学业评价是“以教育目标为依据,运用恰當的、有效的评价方法,系统地收集学生的学业信息,科学地进行分析处理,并对学生的学业变化进行价值判断”（涂艳国：《教育评价》,高等教育出版社,2007年,第288页）.其基本功能有六种：鉴定功能、导向功能、激励功能、诊断功能、反馈功能、选拔功能,基本内容有两个：过程性评价和终结性评价.基于这样的功能和内容,黄牧航教授认为现行的《高中历史课程标准》有一些不足,需要从三个方面来补充：第一是界定认知行为标准；第二是加强价值观念的教学指引；第三是加强表现性评价的指引.
具体到历史学科来说,黄牧航教授从高中历史科学业评价标准的制订、高中历史科学业评价体系的构建、高中历史科表现性评价研究、历史科高考命题目标研究、历史科高考命题内容研究、历史科高考命题观念研究、历史科高考命题技术研究、历史科高考评分技术研究、高中“政治史”学业评价体系、高中“经济史”学业评价体系、高中“文化史”学业评价体系11个方面系统阐述了如何转变学业评价标准,构建学业评价体系,促进学生能力的提高.
对于我们来说,高考是一个指挥棒,我们的教学的效果最后是通过高考来实现,因此对于高考的研究,是高三教师的一个重要的工作.黄教授在书中指出了高考命题技术和评分技术的一些情况,这对我们的教学起到了很好的指导.
黄教授指出,高考历史学科的基本命题思路有如下4点：
1.历史知识的真正意义是怎样丧失的；
2.寻找历史知识的真正意义的渠道之一：新材料、新情境；
3.寻找历史知识的真正意义的渠道之二：注重时代性和实践性；
4.结论：从不同的角度去追寻历史知识的真正意义.
这个基本思路在高考中,具体反映在高考历史的题型中：选择题、非选择题.选择题的基本功能只有一个——考查学生的记忆能力和简单的判断能力、理解能力.因此,它只呈现思维的结果,而非过程.所以,我们在很少会去研究学生在答题过程中式如何思考的.
非选择题部分主要有两种题型：材料题和问答题.现在的高考中,材料题已经成为了一种核心题型.它主要考查学生三种能力：“阅读理解历史材料；对材料进行去伪存真、去粗存精、由表及里的整理,最大限度地获取有效信息；充分利用有效信息,并结合所学知识对有关问题进行说明、论证.”（《高中历史课程标准》）黄教授对此提出了不同的看法.他认为,材料题应该考查学生记忆、解释和评价的能力,因为,课程标准中的三种能力在实际操作过程中难度过大.
通过对历史学科基本命题思路的研究,我们可以看出,在平时的教学过程中,我们不仅仅是要传授知识给学生,而且我们也要去研究,研究现实的热点,寻找现实和历史的联系,将历史的真正意义“激活”——帮助人们认识现实社会,帮助人们树立起现代的价值观念.虽然历史不容假设,不会重复,但是历史有着惊人的相似,而且很多方面是不会改变.
而对于高考评分技术的研究,更是对我们实际教学有重要的指导意义.黄教授介绍了两种评分技术,其一是SOLO分层评价法,第二是PTA量表评价法.这两种方法都是在考试过程中的评分标准.这两种标准主要是用来对开放性试题的评价.在很多的高考评分标准中,就使用了这两种评分标准.如2006年广东高考试题第26题.用反映周人饮食生活状况的材料,让学生由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息（不得直译或摘抄原文）.而这题的答案要点中,就要求学生从两个层次回答问题,事实上就是采用了SOLO分层评价法.而2007年上海高考历史题中,就采用PTA量表法.题目如下：从中外历史的进程来看,19世纪60年代具有重要的地位.那是一个风起云涌的时代,“资本主义”“工人阶级”“工程师”“民族”“自强”等词汇的出现和频繁使用就是最好的证明.
面对那个时代,每个人都在思考,其中一位政治家这样写道：
如果你们走在时代观念之前,这些观念就会紧随并支持你们
如果你们走在时代观念之后,它们便会拉着你们向前
如果你们逆着时代观念而行,它们就将推翻你们
试以“1860年代的诞生”为题,撰写一篇历史小论文.
评分标准
第一部分：（1）史实：史实完整.（2）叙述：清晰连贯.
第二部分：（1）主题：能够依据材料和要求提炼鲜明主题.（2）观点：观点突出.（3）史实：所引史实典型而充分.（4）论述：论据和论证充分.（5）文字：文字通顺流畅.
从中我们可以看出,命题者认为写作小论文的几个部分和要素都包含在内了.
通过这些评价的标准和体系,我们可以看出,对于当今的学生来说,我们的课堂一要传授知识给学生.知识是学生能力提高的基础,是学生学习的重要内容.正所谓“万丈高楼平地起”,基础的扎实和否,将会对学生的学习产生极为重要的影响.其二,我们的课堂教学要注重对学生能力的培养.很多的学生基础知识掌握比较好,但是不会分析材料,分析问题,最后考试时题目做不出来,影响成绩.更为重要的是,能力的提升对学生的今后发展是能产生极大影响的.第三,我们要注重对学生心理的疏导.由于评价标准的问题,很多学生产生了严重的心理问题,特别是过于注重分数,不注重实际能力.所以我们必修要转变评价体系,使得学生在学好知识的同时,能提高能力,培养一个健康完整的人.
（作者单位：芜湖市火龙岗中学,安徽 芜湖 241000）
学业评价标准论文参考资料：
结论：转变学业评价标准，促进学生成长为关于对写作学业评价标准论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文合肥市小学学业评价网论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
