原创《分析中等职业教育国际贸易专业实践教学体系构建》：这篇中等职业教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】我国各中高等职业院校的国际贸易专业内容体系分为专业技能训练、基础技能训练以及专业技能实践三个层面,并主要进行出口跟单、物流制单、外事处理、情报策划以及法律应用等六项职业技能的教学.国际贸易人才培养的主要目标是“职业人”,“职业人”指的是以技能为特征,以应用为主旨建立立体化的能力的专业应用型人才.本文在重点阐明实践探索重要性的基础上,就如何构建中等职业教育国际贸易专业的实践教学展开讨论.
【关键词】中等职业教育 国际贸易专业 实践教学体系 构建
近年来随着职业教育的高速发展,中等职教育的教育理念也发生着翻天覆地的变化,越来越多的人意识到,职业院校培养人才的方向是面向服务、生产、以及管理的.同时,这类重实践的技术人才也是在现代各行各业所缺少的.所以在就业方面,中等职业学校的学生显得如鱼得水,越来越多的家长也认识到了这一现状,因此,一部分学生选择了中等职业教育.目前,国际贸易专业实践教学体系也正逐步完善,并在实践教学过程中不断进行深入及总结,并取得了一定的成就.
一、中等职业教育国际贸易专业实践教学现状
(一)专业实践教学的成效
因为课程实践的条件有所改善,实训课也由原来的书面作业实训转变成为了真正动手操作的实训课程.所谓的动手操作即软件模拟操作,利用现代高科技手段生成项目并且让学生自行解决其中的问题,这有利于提高学生自我发现问题、自我解决问题的能力.实训基地主要分为三大功能区,即业务洽谈区、外贸管理部门服务区、进出口（公司）办公区.这三大功能区各有其优势,也各能针对不同类型的学生进行实践科目的设置.
第一,项目化教材建设是中等职业教育国际贸易专业的基石,而教材的项目化也是现代专业实践教学的一大成就.原有的国际贸易教材缺乏实例,让学生没有真实感,配套教材的实训指导书也形同虚设,起不到最大化的作用.自项目化教材推行以来,无论是对教师还是学生都是一次挑战,如何按照业务流程来划分实践内容、深度以及广度应当如何把握,这些都需要专业教师重点进行教学筛选以及开展课前的教学讨论来完成.
第二,学生积极参和实践教学也是国际贸易专业教学的成功点之一,过去传统的国际贸易专业教学缺乏趣味性以及生动性,加入实践教学之后,学生学习的主观能动性被调动出来.学生要将实践学习完成,就必须把握住理论知识的学习,这二者相辅相成,极大地弥补了传统教学的乏味.
（二）专业实践教学存在的问题
对于相对偏理学性的国际贸易专业来讲,在教学实践中的改革就颇显困难,尽管我国各个中等职院校都对国际贸易专业在教学实践方面进行了深入讨论及实验,但是在实际应用上还显得相对薄弱.主要问题大致有如下几点：实验环境和职业环境有差异、尚未形成完整的实践教学体系、实践教学安排不合理、教师的知识和能力结构仍需改善以及教学考核模式的陈旧.
二、中等职业教育国际贸易专业实践教学体系的重要意义
实践教学现已占职业教育的大部分教学内容,换句话说,中等职业教育的教育模式是以实践教学为主、理论教学为辅.实训教学是课堂理论教学的延伸,因此,国际贸易专业的实践教学也是国际贸易专业整体教学的一个重要环节,其意义是增强学生的感性认识,深化学习基本知识,并在认识中巩固.学生在实训中能发挥出主观能动性,真正利用吸收在课堂上所学习的知识,为步入工作岗位打下了坚实的基础.
三、中等职业教育国际贸易专业的实践教学体系的构建策略
(一)明确国际贸易专业实践教学目标
国际贸易专业是一门专业性极强的学科,也是一门应用性极强的学科.本专业培养的学生在掌握国际贸易基本原理和经济学基本原理的基础上应熟悉同行的国际贸易和国际投融资惯例和规则,以及中国对外贸易的法规和政策,掌握国际贸易基础知识,基本技能熟练,知识面广,外语优势明显,以及创新能力强的专业技术人才.因此,国际贸易专业实践教学的教学目标就是要增强学生的动脑能力、动手能力,让学生亲身去关注真实的世界问题,让学生自主发现以及解决问题.
(二)丰富国际贸易专业实践教学内容
首先要实行国际贸易专业实践教学体系,教学基地是最基础也是最重要的教学条件,院校自建模式是当前高校的普遍做法,实践基地是由学校自主投资、自行建设的教学资源.在内容方面,也应适当突破传统的书本式教学模式,将国际贸易理论科的开设时间提前至第二学期,适应专业认识实习的要求,加强对影响人才培养目标实现的关键环节及关键因素实时监控.采用实验室模拟实训以及企业实习两种形式,丰富国际贸易教学实践的内容,同时加强和外企建立的尝试稳定合作关系,构建以培养能力为主体的实践教学体系.
(三)完善国际贸易专业实践教学考核评价
考核方式对教学目标的实现和教学活动的开展具有很强的导向作用.国际贸易专业是一门应用性强的专业,因此在教学考核评价方面,不仅要知识理论的考评,还需要更多的实践教学考评.要将实践内容分成模块来进行分别考核,逐一对学生的各项实践教学成果作出评价,重视对理论知识的综合性应用,专业技能方面应分成模块来进行考核,注重综合性以及应用性.
（四）增加双语教学的课时,培养复合型国际贸易专业人才
现代国际贸易的人才培养中,虽融入了英语教学的科目,但是对英语教学还仅限于初步了解及掌握的程度.这使得学生在走出校门后无法将一些专业知识运用到实际工作当中,导致学生还要在工作中学习外语,增添了许多就业负担.因此,在国际贸易教学实践改革中要适当增加双语教学的课程,使学生将英语作为第二母语来学习,这不仅减轻了学生就业时的压力,还能够培养出复合型的国际贸易专业人才.双语教学课程中不仅仅要求学生对英语的语法知识进行掌握,最重要的是提高学生的英语表达能力,增加对学生口语的训练.在教学方式上也要作出一定的整改,不要仅限于模拟口语训练,要多多开展实验、实习项目设计等等实训类课程,以此来增加学生学习第二语言的主观能动性.
四、结语
国际贸易专业的实践教学是一个系统的工程,不仅需要学校的教学资源配合、教学体制的配合,更需要教师及学生的自身配合,让学生在进行国际贸易实训中自行体会其中的趣味性.指导教师应该进行选择性帮助,并鼓励学生发现问题并解决问题,并且在实训过程中,也可以要求学生撰写实习报告,使学生归纳并且总结知识点.将国际贸易专业实践教学体系完善好,使这门学科的应用性最大化地表达出来,摒弃传统教学理念,这样才能使本专业的毕业生踏上從业就业的巅峰时期.
参考文献
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[2]高建宁,戈雪梅.高等职业教育国际贸易实务专业实践教学体系构建的路径和方法[J].市场周刊（理论研究） ,2011,（11）： 14-16.
[3]胡兴龙.国际贸易实践教学体系构建[J].商场现代化,2008（5）：27-28.
中等职业教育论文参考资料：
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