原创《小学语文兴趣教学》：这篇小学语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：小学生是一个比较特殊的群体.他们年龄小,判断力低,率性而为.因此,小学老师在进行小学的语文教学时必须充分考虑学生的特征,根据学生的特点制定特殊的教学方针.其中,兴趣教学作为一种新颖而重要的教学方式,应该更多的被运用到小学的语文教学中去.兴趣教学从学生兴趣出发,让学生能够更加快速的参和到课堂中,更加主动的融入课堂.
关键词：小学语文：兴趣教学
一、学习语文兴趣不再浓厚的原因
1.教师自身的原因.教师的教学潜移默化地影响着学生的学习.如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣,课堂教学缺乏足够的 ,学生又怎么会兴趣盎然、满怀 地投入到学习中去呢?作为教师,我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣?我们的课堂是否充满了 ?当学生学习语文的兴趣不再浓厚,我们是否应该更多地思考自己的教学呢?
2.学生自身的原因.教学中,经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、 四射,一些学生却面无表情、无动于衷.教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有,这不能不让教师感到心痛.的确,由于种种原因,我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣,这也是一个客观现实.
3.教材的原因.毋庸置疑,教材上所选的课文都是名家名篇,都是经过精挑细选的美文佳作,集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体,十分适合学生的学习.但同时不可否认,教材的部分课文太过注重思想性、人文性,忽视了学生学习的兴趣和爱好,忽视了学生学习的感受.
4.学习语文的渠道过于单一,学习的方式过于简单.教学中,课堂成了学生学习的唯一场所,语文课本成了学生学习的唯一用具,大量的练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间.语文学习成了识记、诵背、练习、考试等这样的学习,学生会喜欢吗?学生会感兴趣吗?
二、渲染课堂氛围
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢說、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放轻松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛中使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思维,不断产生学习语文和施展能力的兴趣.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习语文的兴趣,学习内驱力自然逐步增强.
三、加强交流,进发思维
教学活动是教师和学生共同参和的活动,师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果,如果教师注重师生之间的情感交流,课堂气氛就会融洽 .它能促进学生思维的发展,使感知敏锐,记忆更牢固,想象更丰富.比如：教师微笑着走进教室,用明亮有神的眼睛看着大家,学生就能从目光中感到教师的亲切,从而充满信心上好这节课.故此,每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来,渗透到教学中,在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括,用动作提示学生们回忆旧知识,接受新内容,或用信任、期待的目光引发孩子们的思维.这样不仅消除了师生之间心理上的障碍,而且使课堂气氛和谐起来.教师评价学生,要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中,这样就会使每个学生有了自信,从教师的称赞中产生了不可遏止的 ,增强了学习的信心,收到良好的成绩.
四、贴近现实生活.激发学生的兴趣
1.利用生活情境识字.比如学习“染”字,教师的讲台上摆放着一个水彩盒、一小瓶水和一些棉球.教师用水调好各色颜料,用镊子夹起一个棉球,浸到红色的水彩中,蘸了片刻,棉球被染成了红色.教师又夹起一个棉球放到绿色的水彩中蘸了片刻,棉球被染成了绿色.教师又让几个学生将几个棉球染成 、紫色、蓝色.之后,告诉学生：棉球浸到红、绿等水中,由白变成了红、绿等颜色,这就叫“染”.大家看这个字的下半部分,“木”表示一种植物,它能榨出使物体着色的颜料：“j”表示制成染料还需要加上适量的水（是指“染”字的左上角）,把要染的东西放进这有颜色的液体中,经过多次浸、晒,东西就着色了,这个“九”就是表示多次的意思.这样,在愉快的实验中,学生理解了“染”字左上方的三点水、右上方的“九”的来历,悟出了下方“木字底”的理据.于是,“染”字随着这个有趣的生活情境,深深地扎在学生的脑海中,既准确地感知了字形,又理解了字义.
2.拓展学生识字空间.一是走出课堂,让学生参和实践,自主识字.例如：第一组课文学完后,教材安排了找春天这一内容,我组织学生带着教材中的问题走向生活让学生在家里、学校、野外找春天,并要求学生把找到的“春天”表达出来：自己动手做成卡片,卡片上不会写的字用拼音写出来,或用图片代替,或让爸爸妈妈写出来,学生课余互相交换卡片,互相做小老师一起读一读,学生从中可以巩固课上学过的字,也可以新认识一些字.二是把教材和生活联系起来,让学生生活中自主识字.教材源于生活,教材离不开生活.如读了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《称象》《看电视》等课文,让学生到生活中去观察观察,或动手做一做,在实践中加深对课文的理解,同时有利于巩固生字.再如提示学生在放学的路上注意路边的广告牌、节假日记住节假日名称.注意加强教材和生活的联系,使学生随时随地学语文、用语文,课内所学在课外得以巩固,同时有利于培养学生观察生活、积累语文素材的习惯.
兴趣是知识的先导,兴趣是最好的老师.没有兴趣就没有学习的动机和 .学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的.愉快祥和的教学氛围、起伏有致的教学节奏,幽默的演讲口才,这些都是教学的必需.只要在教学中,从小学生语文教学的特点出发,积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法,重视培养,就能激发小学生对语文的学习兴趣.
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文兴趣教学为适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
