原创《陶行知生活教育理论在教学实践中的运用》：关于免费陶行知论文范文在这里免费下载与阅读,为您的陶行知相关论文写作提供资料。
摘 要：生活教育理论是陶行知教育思想的理论基础,包括了教育的目的、内容和方法.其基本内容主要是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面.“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.生活教育是与生俱来的,在生活与教育的关系上生活决定教育.生活决定教育的目的和内容、教育的方针和政策、教育的方法和手段.但陶行知又指出,教育并不是消极的适应生活,教育对于生活是有反作用的.“教学做合一”是生活教育论的教学方法理论.“教学做合一”的涵义是教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法,事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教.
关键词：陶行知；生活化教育理论；实践运用
陶行知的生活教育理论,不仅适应近代我国的国情,而且与当前的教育息息相通.认真学习和研究陶行知的生活教育理论,对于推动我国当前的教育改革有着重大的现实意义.
教学做合一”是生活教育理论的方法论.其涵义为：教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法,事怎样做就怎样学,事怎样学就怎样教,由此可见“教学做合一”的中心是“做”,无论是“学”还是“教”都不能离开“做”这一核心.
一、陶行知生活教育三大原理是：生活即教育；社会即学校；教学做合一
（1）生活即教育,是生活教育理论的核心,是生活教育理论的本体论.何谓生活教育?陶行知指出：生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变即生活无时不含有教育的意义.生活教育是以生活为中心的教.过什么生活便是受什么教育,有目的生活是有目的教育,无目的生活是无目的教育.从生活与教育的关系上说,是生活决定教育.从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.
（2）社会即学校是生活教育理论第二基本原理,何谓社会即学校,陶行知认为：整个社会活动,就是我们教育的范围；到处是生活,即到处是教育；整个的社会是生活的场所,亦即教育之所.因此,我们又可以说‘社会即学校’.
（3）教学做合一是生活教育理论的教学方法论.也是陶行知先生最早提出生活教育中基本原理和校训、什么是教学做合一呢?陶行知认为：教学做合一有两种涵义：一是方法：二是生活的说明.教的方法根据学的方法、学的方法根据做的方法.事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教.教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生所谓‘做’是包含了广泛意味的生活实践的意思教学本质是学习,而‘学习’也就是实践,学而后能教人.这一点,就是说教学做合一.
二、陶行知生活教育理论在教学实践中的运用
作为一名教师要相信儿童有创造力,是陶行知创造教育的基本信念.陶行知先生在书中指出承认小孩子有力量,不但有力量,而且有创造力.我们不能束缚和压抑孩子的创造力.而创造的教育就是以生活为教育,是真正的教育.生活教育必须是教、学、做合一的,生活教育辅之教与学,必须为中心.
学习才能创造.学习的和能力,即自己主动获取知识、解决问题的能力,是创新精神和创造能力的重要基础之一.学习是人主观的精神活动,要获取知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发动自己的大脑,并做出主观的意志努力.可是在我们的传统教学中,学生只是知识的容器和被塑造的材料,完全处于被动的地位.教师灌输花时多,效果差,学生听、记、背学得苦,求知欲没有了,创造力抑制了.这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢?因此,在教学操作上,必须改变老师讲,学生听的教学模式,把学生放在主体的地位.
我校在教育教学活动中禁绝粗话俗话,推行爱心用语,保护学生的心灵不受伤害,多给学生关照和温暖.对学习好的学生热心引导,对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始,进行指导帮助,不歧视、不训斥、不讽刺挖苦.学生们感受到老师的爱,有了良好的情绪,学习的积极性也就提高了.默默从事教学多年来,一直以为在其位,谋其职就是把书教好,开启学生的智慧之门,教育学生作一个品行端正的人.教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.
教师不了解学生心里想什么,学生也因为老师不能真诚地倾听他们的心声,从而对老师总存在心灵上的隔膜.教师不妨以朋友的身份出现,拉近与学生的心理距离,少一点居高临下、先入为主的姿态,认真倾听孩子的心声,只有这样才能真正走进学生的心灵并赢得其信任,学生才会积极主动地把心里话说出来.让学生真正以自己为知心朋友,对学生进行有针对性的教育和指导,从而提高工作效率.孩子都有较强的自尊心,需要婉转地进行说服教育.教师要把学生当作一个有独立人格的人来对待,相信他的发展潜力.学生受到尊重,才能积极主动地无掩饰地袒露襟怀.良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,但对差生应多一些顺耳忠言,要善于用放大镜去寻找后进生的闪光点,对他们寄以厚爱,拔动他们的心弦,鼓起他们前进的风帆.班级中最容易被忽视的是中等生.这些学生默默无闻但而如果教育得当,这部分学生很可能跃居尖子生的行列.中国有句流传至今的古语亲其师而信其道.教书育人,我们老师只有平等的对待学生,特别是那些问题学生,多投去几分发自内心的关爱的目光,不带偏见地关心、鼓励、接纳他们,让每个学生都感觉到老师的关心,这样学生们才能健康成长.
课题类别：甘肃省教育科学“十二五”规划课题,课题批准号：【2012】GSG026.
陶行知论文参考资料：
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