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关于学困生论文范文资料 与数学学困生转变策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:学困生范文 科目:发表论文 2023-12-25

《数学学困生转变策略》:此文是一篇学困生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

孟子曾经讲过,为师者有三大快事,其一便是“得天下英才而育之”.但是,在中学基础教育阶段不可避免的存在着一些学困生现象.尤其数学是一门具有高度抽象性的学科,许多学生认为自己笨、基础差、数学难学等,在学习中遇到困难就退缩,谈数学而色变,久而久之,该科成绩每况愈下,成为“学困生”.因此,要想做好学困生的转化,必须首先弄清学困生形成的原因,这样才能做到对症下药,药到病除.

一、数学学困生的特征、成因

根据布鲁姆提出的“掌握学习”的理论,认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标.科学研究和无数事实表明,学生中智力差别并不太大,导致两极分化的主要原因是非智力因素发展存在较大差异.

(1)学生不爱好数学这门课程,对学习数学不感兴趣;或虽然也想学好,但由于知识衔接不上,便产生自卑感,丧失学好数学的信心.

(2)数学基础差,学习目的不明确,没计划,怕困难,不动脑筋,只满足于学会老师课堂上讲解的例题,不重视解答问题的思维过程.

(3)没有掌握科学的数学学习方法,使用的学习方法呆滞、死板.对数学知识不善于归纳、概括、选择、运用.

二、转化措施

(一)教师要注意在教学中创设条件,使学困生更多地体验成功

所谓“学困生”,其实并不是智力问题,而是由于他们太多体验到失败的情绪和太少体验到成功的乐趣,加上教师(或家长)不恰当地斥责,使他们学习心理负担重,本身有自卑感和被人歧视的心理,从而对自己的能力没有信心.而一定的成功感则会变成激发他们动机的巨大情感能源.因此,需要教师在教学过程中创设条件,使学生能更多地体会到成功的愉悦感.在教学中,教师要注意对学生口头和书面的评价性语言,避免强化学生的失败情绪.在每天批改作业时,发现有一点进步就写“书写认真”、“较前有进步”、“很好,加油!”等批语给予鼓励.另外,要尊重学生的自尊心,对学困生不讽刺挖苦,每次考试后,对学困生不当中公布成绩,不当众提出批评,而是在课下结合试卷指出出错原因及其知识欠缺,帮助制定补救措施,使其产生上进心.

(二)改进数学教学方法,注重因材施教

教师转化学困生还要从自己的教学中存在的问题去考虑,同时要对班内的每一个学生的知识基础,记忆和思维特点,学习方法等都得有个确切的了解.对学困生的教学要采取一把钥匙开一把锁的方法.学困生的学习积极性不高、成绩欠佳是共性,所以对学困生不能期望过高,要求过高则欲速而不达,容易伤害其自尊心,引起负效应.因此,对学困生的要求在速度上要先慢后快;在内容上要先易后难;在方法上要先死后活,先打基础后提高,以减少其压力.

在上课时,要根据学困生在知识方面的不同差异和不同个人特点,将较深的理论进行分解,并将它们变成自己的通俗语言,深入浅出,循序渐进地传授给学生.使他们听得懂,学得会.另外在教学中教材的讲解要面向大多数,尽量照顾中下等及学困生,教材内容的组织要由浅入深,由简到繁,按照学生的认知规律,一环扣一环,步步深入.另外,在授课前,要抓住学困生的知识弱点进行辅导,为他们扫除知识障碍,避免学生在课堂上出现尴尬局面,使他们在快乐中学习.

(三)培养良好的学习习惯和科学的学习方法

数学是一门思维学科,单凭刻苦是不够的,要求学习者整体认识,局部细化,对概念和性质有一个正确而透彻的理解,掌握知识的内在联系,重视数学思想方法和解题策略,做适量的题型训练,在学习和思考过程中不断地优化思维模式.教师不能认为学生学习基础差、底子薄,只满足于学生能把知识学进去就可以了,课堂上只要求学生“我讲你听,我写你抄,我考你背”的单纯性的机械化记忆,而应看到学困生中也蕴藏着一定程度的积极性,教学中应抓住学困生“好说”、“好动”的性格特征,把他们看作是课堂的主人,让他们积极参和获得知识的过程,一方面给予知识,另一方面而且是更重要的一面是引导、启发他们,给予他们动手、动脑、动口的机会,培养他们的独立性,排除他们的依赖思想,使他们养成独立钻研的习惯,培养自学能力.

(四)注意加强和学困生的沟通,倾注热情,关心学困生

数学学困生主要存在以下两种消极的心理状态:一种是很自卑,由于经常受到的是批评和责难,对自己的能力开始怀疑,逐渐丧失了学习的信心和勇气;第二,疲劳心理,这源于第一点,由于对自己没有信心,学习上的主动性就很差,加上以前的基础薄弱,漏洞多,一时没有好的方法来弥补,因此认为自己反正也跟不上,学习以应付为主,从而形成恶性循环.在这种情况下,我们应该多接触他们,尊重这些学困生,不歧视,不嘲笑;转变他们的思想,变“我很差”为“我不差”.爱是沟通师生感情的桥梁.在学习中,不应让学困生有一种“春风不度玉门关”的冷落之感.他们有着脆弱的心理,有着更丰富的内心世界.我们只有走近他们,才能拉近和消除师生间的距离.

转化学困生并防止产生新的数学学困生是一个长期复杂的工作.作为数学教师必须在教学过程中,善于观察、善于分析,注意教育教学中的新动向和新问题,因势利导,发挥教师的主导作用,针对学生的实际情况积极学习和运用先进的教学方法,充分调动学生学习的积极性,使数学学困生的形成被消灭在萌芽状态,最大限度地减少学困生面,从而全面提高学生的数学成绩.

学困生论文参考资料:

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结论:数学学困生转变策略为关于学困生方面的论文题目、论文提纲、学困生情况分析论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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