原创《探究性学习在初中地理教学中的应用》：关于免费探究性学习论文范文在这里免费下载与阅读,为您的探究性学习相关论文写作提供资料。
摘 要：随着新课改的落实和推广,初中地理课程教学的改革也在紧密进行,教师们在课程改革的环境背景下纷纷开始探索最新的、能够和新课改相吻合的教学方式.探究性学习的主要是针对学生综合素质的提升,不过,这种教学方式在我国的初中地理教学当中仍然处于初步探索阶段,还有一些问题急需完善.本文针对探究性学习在初中地理教学当中的应用进行分析,并推出几点意见以供参考.
关键词：探究性学习；初中地理教学；应用
在我国的春秋末期,孔子曾言：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”这是对探究性学习的一个总结,是一个很重要的学习方法.随着国家的发展,教育日程的进一步推进和改革,以往的传统教学方式在当今看来已经显得力量薄弱,好的学习方法是教育成败的关键性因素,探究性学习方法就是在原有的课本知识基础上,对问题作出的进一步追求和探索.
学习的方法要远比学习知识本身重要,所以这就要求现代教学要对这一问题进行有效地解决和改变原有的教学模式,重在培养学生的追求知识以及永不知足的这种态度,对学生要从根本上解决他们对于问题的探索方法.地理作为初中阶段的一门基础性和实践性以及综合性集一身的复杂学科,这就要求了我们在教学上不能以一种方式去教习,探索性的学习方法就起到了很重要的作用,这对于促进中学的地理教学的有效开展,有着积极的推动意义[1].
一、关于探索性学习的定义
探索性学习的这种模式,最早提出的是美国的哲学家和教育家翰·杜威,这是在学校的教育领域最早对“探究”的应用,他认为不光是要让学生学习到知识,更重要的是要让学生在这一过程中得到学习的方法.到了二十世纪五十年代“探究”在教学的方法上正式的得到确认；1961年美国大学的一个教授作了《作为探究的科学教学》的报告,标志着“探究式学习”正式的提出,当时在世界各国被广泛的传播.对于我们国家来说,针对这种探索式的学习在含义上的理解,基本上都以科学探索为出发点,觉得科学探索和探究性的学习两者都有着很相似的地方,我在这个认识的基础上,对初中的地理教学的一些特点加以分析总结,我认为探究性学习就是在教学的活动中,以教材为基础,对于其中的问题用各种方法去引导学生,启发学生,创造性的学习,以此来培养学生的积极性和思维能力以及实践能力.简单的来说就是尽量的做到举一反三.探究模式的学习具备着实践性和开放性以及探索性的特点,它是以学生的学习作为着重点,以教师为指导方向的学习模式.
二、探究性学习在初中地理教学中的具体应用
1.创设问题情境,激发学生兴趣.
探究性学习的方式主要要求学生必须以主体地位的方式自主的參与到教学学习当中,所以在地理的教学当中,教师就必须使用一些趣味性的教学方式,通过对学生心理的深入了解,创设出相应的教学情境,从而激发学生的学习热情和学习兴趣.而教师所创设出来的情境必须是能够和学生的生活实际或者是已有的基本概念来进行.
例如：在初中的地理知识当中,学生们都已经知道我国的拉萨被成为日光城,但在拉萨城内的气温却比较低,于是就可以问学生这是为什么?这是一种反常的现象,学生们有了极大的兴趣,这个问题通过课本就能找到答案,“拉萨在夏季通常气温很低,但太阳辐射很强,所以被成为日光城.”于是老师就可以问为什么太阳辐射强,气温却会低?这种提问只会更加的激起学生的求知,使得学生开始自觉的思考,并自主的去寻找答案.
2.引导学生大胆的进行猜想.
探究性学习要求学生能够自主的、主动的去探究知识,而在做这些之前,必须进行大胆的猜想,这是进行探究学习的第一步,只有充分的培养学生不断猜想和逻辑推理的思想才能真正养成学生科学的思维习惯,这样再结合课本知识通过会获得意想不到的收获[2].
例如：可以问学生假如地球只有自转而没有公转,那太阳的直射点的回归运动是否存在?地球上的四季交替的情况是否会存在?等一系列地球没有公转后可能产生的问题,这些问题都会促使学生进行大胆的假设和猜想,学生们通过自身的想象大大的拓展了自身的想象力和想象空间.
3.注重推理验证,实现探究效果.
在进行地理教学的课堂当中,教师的目标不应该仅仅局限在学生对已有的理论进行学习,而是要促使学生积极自主的参与到地理知识的学习实践当中去.教师可以事先根据某个地理知识的理论来准备一些相关的材料,然后让学生来根据所准备的材料进行分析综合以及归纳,促使学生能够自觉的发现其中的问题以及产生变化的规律等,就比如,学生在学习洋流对气候的影响课程时,教师就可以引导学生自主的去查阅世界气候的分布图,学生们经过自主的查阅,很快就会得出一定的结论,并最终和课本上的理论知识相互印证[3].
三、结语
探究性学习在初中地理教学中算是一种全新的学习模式,初中地理教师还需要在未来的教学实践中不断地进行摸索与探讨,最终创新出更加有效的学习模式.应该将学生的兴趣作为出发点,根据所要探究的内容,选择合适的途径来讲学生的创造性以及积极性充分地调动起来,努力的培养学生的实践能力以及创新精神.探究性学习模式有助于培养学生的学习兴趣,同时也有利于发展学生的个性.综上所述,探究性学习在初中地理教学中的应用主要有创设问题情境,激发学生兴趣、引导学生大胆的进行猜想、注重推理验证,实现探究效果等,这些都能有效的提高学生们的学习效率.
参考文献：
[1]张召飞.探究学习一地理课堂教学的突破口[J].中小学信息与技术育.2011,6.
[2].罗秋官.转变地理教学策略,迎接课程改革的挑战〔J].福建教育学院学报,2012,6.
[3]王雅绸,蒋惠民,王小东.地理教学中开展研究性学习的实践与探索[J].中学地理教学参考,2011,（12）：40.
探究性学习论文参考资料：
结论：探究性学习在初中地理教学中的应用为关于探究性学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关探究性学习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
