原创《新课程中课程资源开发和利用》：本文关于课程资源论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课程资源的开发和利用是个崭新而又着重要解决的课题,因为它对于课程标准的实现、教学水平的提高至关重要.什么是课程资源?从课程目标实现的角度来看,凡是对之有利的所有因素都应该归属于课程资源.就历史科目来说,历史课程资源是相当丰富多彩的.如何全面而科学的开发和利用它,从而促进课程目标的实现呢?关键在于领会并贯彻落实新课程的目标要求,扩大我们的教育视野,选择灵活多样的教学方式和教育素材,教会我们的学生终生有用的学科知识和思维方法,只有这样课程资源的开发和利用才会有其现实的意义.“历史教科书是历史教育资源的核心部分.”它是进行历史教学的主要依据之一,其开发和利用的重点是研究如何处理和整合教材内容,使教育资源得到最合理的优化配置.高中历史新课程更加突出了人类文明史的发展走向,历史必修课（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）,实际是分别讲述政治文明史、物质文明史和精神文明史.采取主题史的编排方式,以核心事件为脉络展示了人类文明的发展过程.教材理念新,内容也很烦琐.我们只有根据课程标准的要求,合理选择教学内容,对于一些重点内容要深入挖掘；对于教材内在联系不够的问题,我们可以打破各单元章节的限制,对教材做重新组合.我们的教学既要立足于教材,但是又不能停留在教材的表面,而是要发挥历史表象背后的历史规律和历史观念.现代教育理念正是立足于“学生发展为本”,在新的历史教材中精选了许多精美的图片,蕴涵人文关怀和生动化的编排设计,无形中拉近了学生和历史、历史和现实的距离,使学生产生了浓厚的阅读兴趣.所以我们必须要充分利用好教材这种最重要的课程资源,引导学生轻松学史.
多年以来,教师一直扮演着课堂教学资源的利用者的角色.教学事实证明,教师不仅是最重要的教学资源的利用者,更是最重要的教学资源之一.他们通晓古今中外、博识天文地理的人格魅力,有时比任何教学资料的展示更具潜移默化的影响力.而要达到这一境界,教师就必须具备较高的综合素质；另外,在当今“以学生为主体”的课堂教学模式的影响下,我们越来越感觉到学生已成为了课堂教学中最丰富、开发效果上最突出的教学资源.学生在教学过程中具有能动作用,学生在创造着课程.学生不是完全按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的,他们在和课程接触时,时时刻刻都在用儿童独有的眼光去理解、去体验课程,并创造出属于自己的经验,而这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液,成为课程极为重要的组成部分.因此,在这个意义上说,学生是课程的创造者和开发者,我们千万不要忽视学生的经验和知识储备,他们会让你“刮目相看”.例如必修（Ⅰ）“明清君主专制的加强”这一课,课本中有关明太祖朱元璋的一幅画像,既端庄又慈眉善目,可是学生从课外读物中又发现了另外不同朱元璋的又一画像,长长的马脸特别怪异.同样一个历史人物,两幅截然不同的画像使学生产生了疑问：“他怎么有两幅‘面孔’?”最后学生通过观察和资料论证,最终得出了答案：两幅不同的画像实际上反映了人们对朱元璋的两种看法.历史上朱元璋确实有不同于常人的‘异相’.文人们还因此断定他为‘真命天子’.右边那幅画像将他描绘的十分端庄,和历代‘圣明之君’无异,是在称颂他,显然不符合历史事實；左面那幅将他描绘成一个‘马’脸,丑陋无比,是在讽刺他,也不太符合历史事实.很可能朱元璋真实相貌介于两者之间.正如他的统治手段在后世有不同的评论,他的画像也在流传中被人也特意美化,或极端丑化,于是走向了两个极端.通过这个例子告诉我们,学生的眼光是雪亮的,他时时刻刻会给我们带来很多意想不到惊喜,对我们教学视野的拓展大有好处.家庭、社会课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益,它们能在不同层面,从多种角度为学生提供历史素材和历史见解.在这方面我们应该积极引导帮助学生走出教科书,走出课堂和学校,在社会的大环境里学习和探索.广泛地利用家庭、社会提供的资源,帮助自己更好地完成学业.通过三年的教学实践工作,我在和我的学生一起成长.（单位：云南省昆明市轿子山实验中学）
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