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关于音乐欣赏论文范文资料 与如何提高高中音乐欣赏课有效性有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:音乐欣赏范文 科目:发表论文 2024-01-12

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目前,大多数普通高中都开设了音乐欣赏课程,但音乐欣赏的德育功能没有得到充分的发挥,原因之一是学校重视不够,认为音乐欣赏课是“副科”,可有可无,它有时甚至被文化课占用.更主要的原因则是有的音乐教师对音乐欣赏的德育功能的认识不足,认为音乐欣赏是专业性很强的课,只要完成专业教学任务就可以了,而德育是思想政治课的任务,因此,教师在教学中没有充分发挥教师在课堂中渗透德育的主导作用.《**国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中.”德育渗透在学校教育的方方面面,当然也渗透于我们的音乐教学之中.如何在音乐欣赏课中渗透德育教育,提高学生的品德,是音乐欣赏课永恒的课题.

现代教育追求人的全面发展,以学生全面和谐发展为根本出发点,关注学生创新意识和创造能力的培养.因此,在高中音乐课堂教学中,教师要尽量创造条件,让每位学生都有充分表现自己的机会,让他们动手、动脑、动口,自始至终主动积极地参与音乐学习的全过程,也只有这样才能体现音乐欣赏课的有效性.

美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生兴趣,那么,他做出的努力会达到惊人的程度.”一节课的成败,与学生产生获取知识的兴奋状态,即学生是否积极、主动的态度和能否以旺盛的精力参与活动密切相关.音乐教学要发挥它的有效性,可以采用以下几种方法.

一、更新观念

作为音乐教师,我们首先要更新观念,树立德育意识,明确音乐欣赏课的教学目标之一是“情感态度与价值观”,要在思想上重视德育的渗透.

(一)创设良好环境,诱发参与动机

著名教育学家杜威提出:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段.”因而,创设良好的情境,用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容,可以激发学生学习音乐的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与音乐教学活动.在教学中应抓住学生好奇的心理,创设生活情境,以激发学生的音乐学习兴趣,提高音乐课的教学效率.

音乐离不开生活,生活处处有音乐.把现实生活引入课堂,使学生从生活经验和客观事实出发,在不知不觉中获得对音乐的情感体验,加深对生活的认识.

(二)趣味参与,情感浸润体验

通过创设生动形象的情境,激发学生的学习兴趣,奠定教学的情感基调.而如何保持和发展学生的这种兴趣就需要教师循着情境这一主线,延续被暗示的情感效应,设计趣味性的活动,让学生轻松愉快、积极主动、有兴致地参与音乐实践活动,并浸润在某种情感表现状态中,进一步感受和体验音乐的情绪,表达自己的情感.

二、做好教学准备,挖掘教材与德育的结合点

(一)认真钻研教材,做好教学准备

教学的准备关键在于对教材的分析,教师应当积极挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都能有德育的侧重点.高中音乐欣赏的内容丰富多彩,以广西师范大学出版的高中《音乐欣赏》为例,其中包含了各类音乐作品,如民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、歌剧舞剧音乐、民族器乐、管弦乐、室内乐、交响乐和协奏曲等,以及中外各个历史时期的音乐作品.音乐教师要挖掘教材中的德育因素,找准结合点,就需要有一个德育教育的全盘计划,需要对教材的内容进行整合,看每一课应对学生进行哪方面的德育渗透.例如,高一年级第一课欣赏《祖国颂》可进行爱国主义教育;第二课欣赏《天下黄河几十几道湾》(劳动号子)可进行热爱劳动教育;欣赏通俗歌曲《爱的奉献》可以进行感恩教育;欣赏《命运交响曲》可以激发学生同命运抗争、同困难搏斗的大无畏精神.

(二)利用信息技术,激发参与兴趣

巧妙地运用信息技术,精心创设与教学内容相吻合的情境,导入新课,将使学生从新课开始就产生强烈的求知欲,成功地敲好一堂课的“第一锤”.例如,教学《独特的民族风》一课时,我先出示几幅草原的图片并伴有草原民歌音乐,学生的注意力一下被吸引住了,学生仿佛自己也置身于大草原,骑着骏马,哼着歌曲.在这一情境中,我适时地把画面切换为蒙古舞的图片,让学生说出是什么种类的舞蹈,从而自然而然导入新课,学生随着音乐的旋律和图片上的服饰打扮,分辨出了这是蒙古族音乐的风格特点.运用信息技术能激发学生学习音乐的兴趣,激励学生去表现美、创造美,进而促进学生音乐素养的提高.

(三)在欣赏过程中渗透德育教育,激发学生爱国热情

音乐可以震憾人的心灵,学生在理解音乐作品的题材、体裁、形式、风格的同时,也会受到多方面的思想教育和艺术薰陶.例如,欣赏《黄河大合唱》(广西《音乐欣赏》高二)第二乐章《黄河颂》,这是一首男中音独唱曲,表达了诗人对黄河—母亲河的赞美.这一乐章由三个乐段构成:开始乐队奏出一个音域宽广、气息深长的引子,这就是这一乐章的主题,显示出了黄河的雄伟气魄.接着,男中音唱出了内心热情的赞美,唱出了黄河的源远流长和曲折婉转,它象征着中华民族的悠久历史、幅员辽阔.第二段从“啊!黄河”开始,进入一个热情澎湃的音乐段落,这里歌颂了中华民族的伟大及其光荣的革命传统,接着又来了一个“啊!黄河”.这是一个激情的甩腔,音乐上更加热情昂扬.似乎在说,中华民族站起来了,我们不畏*、不怕牺牲,誓与外敌斗争到底.此时音乐到达*.跟进来的第三个“啊!黄河”使音乐进入第三乐段,这时音乐变成4/4拍,气息宽广,像黄河一样奔流而下.这一乐章表达了诗人对黄河的赞美,但又将黄河形象地比作我们伟大的中华民族.因此,这里对黄河的赞美也就是对中华民族的赞美.通过教师的正确引导,学生在欣赏音乐的同时,也从音乐中“品”出它的深层意义.

总之,要提高高中音乐欣赏课的有效性,必须要营造让学生主动参与音乐教学过程的氛围,注重学生有效参与,让学生自主学习,这不仅是音乐艺术教育目标的关键,也是优化音乐课堂教学的要求.教学中只有不断调动学生参与学习的积极性,提高学生的主动参与程度,才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动地发展.

音乐欣赏论文参考资料:

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结论:如何提高高中音乐欣赏课有效性为关于本文可作为音乐欣赏方面的大学硕士与本科毕业论文古典音乐欣赏论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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