分类筛选
分类筛选:

关于道德论文范文资料 与关注细节,养成道德有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:道德范文 科目:发表论文 2024-01-11

《关注细节,养成道德》:该文是关于道德论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

细节,体现的是课堂的真实,教师关注细节,实际上就是关注课堂,关注学生.对于品德学科来说,这种细节就显得尤为重要,因为一个人的道德往往在这些细小的地方得以体现,因此,发现细节就是发现隐藏在学生心灵深处的灵魂,把握细节就是把握心灵与心灵的对话,从而生成道德.

一、关注细节,让道德在真实活动中养成

活动是德育课程实施的主要载体,也是学生主体性生成和发展的源泉.因此,在小学德育课程的教学中,我们把活动作为教师教和学生学的主要形式,引导学生通过直接参与各种实践活动,与周围的自然、社会进行接触和相互作用,产生真实的感受和体验,积累经验和智慧,获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解,发展各种能力,促进道德的生成、发展.

案例:《心中有规则》

笔者设计了如下的活动过程:①看录像,寻找“规则”在哪里?②“火眼金睛”,找不规则的地方.③实话实说.④为校园制定一份“规则”.从课前组织的活动中,我了解到学校新开辟的三条知识长廊特别引人关注,下课、中午来看的学生很多,但是很多学生没有爱护的意识.看时指指点点,在上面乱涂乱画,更有搞破坏者,不到一个月的时间,知识长廊已遭到了损坏.于是,在课堂中,我将这三条遭到破坏的知识长廊搬到了“实话实说”中,让学生们反思自己的言行,呼唤、出台“规则”.在这一活动中,学生们明白了:大家都要遵守规则,规则给每个人带来了方便、自由,要让规则来看守我们的校园.

这样的教学活动的设计与选择来源于学生的真实生活,看得见、摸得着、学得到,触及学生的真情实感,有利于引导学生不断深入地观察和体验真实的生活,在实际活动中体验、发现,并综合运用各种知识去解决问题,从而形成良好的品德.

二、关注细节,让道德在平等交流中养成

品德课程标准提倡:“师生关系应该是一种平等、互动的关系.首先,它强调对儿童生活的理解和尊重.”其实,也只有在对学生充分尊重的基础上,才可能实现教师对学生活动的支持、合作和指导.这时的教师也就是学生的朋友.在支持与合作中教师可以对学生活动提出适当的建议,并给予必要的指导,帮助学生顺利地开展活动,并将活动引向深入.

案例:《怎样与人相处》

师:你有朋友吗?他们都是谁?

(学生们顿时兴奋起来,在位置上非常自豪地、大声地叫着自己好朋友的名字.)

师:你能说一件你与好朋友之间有趣的事吗?

(学生一个个如数家珍,叙述和好朋友的美好往事.)

师:老师真为你们高兴.拥有朋友,这是人生中最幸福的事情.

生:老师,他没有一个朋友.

(突然,一个不和谐的声音在教室里响了起来,教室里顿时鸦雀无声.原来,一个内向的学生正因没有朋友而低头叹气呢!)

师:(故意顿了顿)老师以前也没有朋友,想听一听老师交第一个朋友的故事吗?

(学生兴趣盎然,连那位低着头的学生也抬起了头.)

(故事讲完后)

师:那么,你们知道是什么原因使老师交到了第一个朋友呢?

生:你懂得微笑.

生:你懂得赞美别人.

生;你懂得欣赏别人.

师:对呀,我们每个人都渴望被欣赏与赞美,带点笑容,带点赞美,你会交到更多的朋友.

(那位原先低着头的学生展开了美丽的笑容.)

在品德课堂中,我们要让学生感受到教师不是传授道德规范的传道士、不是知识的权威、不是道德价值评判的*者,而是和他们一起活动的支持者、合作者和指导者.教师亲和的态度、出自内心的语言,能让学生产生情感共鸣,接纳你的建议,这是一种活生生的道德再创造的过程.

三、关注细节,让道德在情境创设中养成

置身于生动的环境中,悟出的感情最真实.品德教学如果给学生创设一个生动的学习环境、一个轻松的学习过程,学生的学习就不会感到压抑,就会在不知不觉中融入到教师设计的教学情境之中.情境所显示的鲜明形象,对于正处在表象思维阶段的儿童来说,可以引起无意识心理倾向,忘我地进入情境,引起他们的同感,从而更加主动地参与教学过程.

案例:《快乐的国庆节》

师:同学们想不想看电视啊?

生:要—

师:今天我们看的片子是《开国大典》.

(播放《开国大典》片段)

师:看过录像,你感受到了什么?

(学生争先恐后地谈感受,都感受到了作为一个炎黄子孙的自豪感.)

在教学中,教师充分发挥多媒体技术,借助直观、形象、动态的声像信息的回放来刺激学生的感官,撞击学生的心灵,从而使其感受到作为一个炎黄子孙的由衷自豪,并纷纷情绪饱满地投入到学习中.

儿童是通过形象来认识世界的.生动的故事情节、有趣的动画画面和优美的音乐旋律,这些具体生动的形象无不感染着学生.学生在无意识中,被引入了有意识的教学活动.在品德课堂中,需要通过创设道德情境,给学生提供丰富的感性材料,让学生在生动、有趣的教学过程中,进行情境感受,内化体悟.这样,学生能自觉参与到教学中去,由“被动”转为“主动”,让教学达到事半功倍的效果.

四、关注细节,让道德在多元评价中养成

品德课程以现实的生活为背景,为学生回归生活、体验生活提供了清新的学习资源.教学过程需要*性,当然,其教学评价也随之改变.以往的评价是一元单向评价,仅靠一份试卷、一位教师来评价日益变化的学生品德.这显然限制了学生品德的形成,阻碍了学生品德的发展.品德教育的*还需要通过多元评价方式来实现.可以通过设计自己评、伙伴评、教师评、家长评等多主体、多元化评价,将评价活动变成自我、伙伴、教师、家长等主体共同参与的、多元交互共建的、充满*关爱的互动过程,促进学生正视自我,勇于反省,交流协商,不断改进,日益内化.

案例:二年级《品德与生活》上册第一、二单元学习评价单

评价方式说明:

“自己评”:做到一项就贴一个星(贴画).

“伙伴评”:在每一次小组活动中,哪位小伙伴表现得最好,你就送给他一束鲜花(贴画).

“教师评”:在学习和活动过程中教师每表扬、鼓励或奖励一次就贴一个大拇指(贴画).

“家长评”:做到一项就贴一个笑脸(贴画).

多元化评价所关注的并不是单纯的评价结果.在教学过程中,要力求通过较为全面和客观的评价,更多地关注学生的学习情趣、学习方式和个性体验,引领学生走进更广阔的生活和学习的天地,给学生搭建体验成功、快乐生活的平台,真正促进学生快乐地成长.

苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育,而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现.”因此,教师特别是品德教师必须强化师德,从观念上调整心态,转换角色,关注细节,才能使品德课堂教学更有效、更有序、更务实,才能达到生成道德的最终目标.

道德论文参考资料:

法律和道德的关系论文

思想道德论文

有关道德的论文

道德的力量论文

关于道德的论文

法律和道德论文

结论:关注细节,养成道德为大学硕士与本科道德毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写道德经经典名句方面论文范文。

和你相关的