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关于落地生根论文范文资料 与理想校园,让公民素质养成落地生根有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:落地生根范文 科目:发表论文 2024-01-01

《理想校园,让公民素质养成落地生根》:本论文为您写落地生根毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

无锡市塔影中学“公民素质养成教育”团队于2009年开始酝酿,2011年6月“运用生活教育理论,促进初中生公民素质养成的实践研究”课题申报江苏省陶行知研究会“十二五”规划立项课题,同年举办开题论证报告会,2014年5月举行了中期汇报,2015年10月顺利结题.经过近6年的研究和实践探索,我们团队努力追求的理想校园建设,已初见成效.

我们的团队旨在从“塔中学子”的生活实际出发,运用陶行知先生的“生活教育”和“关怀德育”的理念,让学生了解公民生活中公民道德、公民价值观,公民知识和公民参与技能四个方面的内容(公民道德方面包括仁爱、宽容、感恩、友谊、诚信、责任、尊严、合作这样一些主题;公民价值观包括自由、平等、人权、*、法制、正义、和平、爱国,追求真理,与自然和谐共处这样一些主题;公民知识包括国家与政府,*政治,政党制度,司法公正,社会公共生活,公民的权利与义务、责任这样一些主题;公民参与技能主要是指公民参与公共生活的一些基本能力,如与人沟通,进行演讲,进行讨论,组织活动,参与选举,处理纠纷,维护权益,向责任部门或者媒体反映问题和提出建议等的一些方面和内容),按照学生的认知能力,通过体验、探究、参与活动等方式,由易至难,由浅至深,使其关注公民生活的发展.公民社会的发展,在生活教育中,学生将接受公民的理念与行为养成,并进而固化为其内在的公民素质,产生公民行为,促进人的全面发展,培养世界公民意识,最终为建构理想的公民生活奠定基础.

一、理想校园:公民素质养成在需要中诞生

1.基于学校特色建设的需要

塔影中学是省示范初中,75%的生源以外来务工家庭子女为主,由于家庭教育的缺失,学生的综合素质相对不高.针对上述情况,我们的团队积极创建无锡市崇安区以“公民养成教育”为特色的学校,短短两年,学校以办学理念新、教师教学水平提高快、教学业绩提升快,赢得了社会的普遍赞誉.如何继续提升学校内涵,摆在全体师生面前,校长的使命感、教师的责任感,呼唤“公民养成教育”的再研究和再实践.

2.基于学生成长发展的需要

学生的成长、发展是与他们所处的生活环境相互联系、相互作用的,学生一直在参与现实生活,这是他们适应和创造生活的最有效、最基本的手段.学生有自己的生活轨迹,想要通过灌输来改变他们的思维和生活方式并非易事.人是自主的,教育需要自主、启发,不要被动主义、灌输主义教育,必须以学生为本位.如果以教育者自我为中心,那么只会培养出缺乏创造力的“机械产品”.教育的任务就是要帮助每一位学生发展自己,初中学生本身的能力是有差异的,我们只要切实从公民个人的幸福出发,按照适当的公民标准,来确定教育目标、设计课程、编制教材,就能让每位学生都发展为合格的公民.我们强调对学生人格的培养;注重自由、平等、公正、独立等价值观的培养;强调情感教育,如关爱生命、关爱他人、关爱自然,使初中学生有感知他人痛苦的能力;强调尊重个性和创造性,让人成为他自己;在教育模式和教育管理体制上,从统一性和单一性向多元化发展.现在,公民素质养成教育的内在驱动力是公民生活的需要,强调以人为本,不仅是要满足其社会需要,而且也要满足其个人自我实现的需要.

3.基于德育工作创新的需要

随着时代的变迁和青少年特点的变化,学校内原有的德育体系中有些部分已无法解决社会现代化过程及市场经济发展中涌现的种种问题.德育工作需要适应社会生活和学生情况的变化,需要对原有德育体系进行完善、改革.我们秉承陶行知先生的大教育观─“生活即教育”“社会即学校”,以生活为中心,通过生活进行公民素质养成教育,通过公民素质养成教育让学生学会过有意义的公民生活,把学校与社会、教育与生活密切结合起来.

二、理想校园:公民素质养成在实践中浸润

我们的团队不断地丰富学校公民素质养成教育的形式、内容和途径,建立符合学生发展的公民素质养成的完整的教育、指导、学习、实践、评价体系,并尝试建立以人为本的公民道德教育模式.

公民素质养成教育是由公民知识、公民意识、公民技能、公民道德四个方面相互渗透、相互融通来实现的.“关注身边生活,感受社会责任,培养公民意识”是我校公民素质养成教育实践课题的理念,培养“合格+成功”的初中生是我校确立的教育目标,旨在通过各项实践活动的渗透,让公民素质养成生根开花.

1.加强校本课程建设,普及公民知识

根据“适合的就是最好的”的原则,我校编纂的公民素质养成教育校本教材有:《公民素质养成教育的理论和实践》《学生学习习惯养成手册》《学生成长记录》《公民养成教育之学科拓展》《三名工程—即读名著、听名曲、赏名画》等.同时,我校开设了专门的公民素质养成教育课,有针对性、系统地进行公民素质养成教育的知识传授.

2.开展主题教育活动,提高公民意识

开展主题教育活动,确保各项活动的设置和开展都符合教育规律和学生身心发展的规律.第一,组织贴近学生的常规主题教育活动.学校通过升旗仪式,结合重大纪念日或重大事件等,针对学校和学生实际,举行各类主题教育活动共28项,每项活动都有设计方案,由专人负责.第二,开展形式多样的专项主题教育活动,比如加强行为习惯养成的专项教育.年级组细化管理,每月提出规范养成月目标,每周提出规范养成周目标.我校以公民素质养成及教育为抓手,以完成公民养成教育选题及模拟听证会为载体,帮助学生认识到自己不仅是学生,要有学习的意识和责任,更是社会的公民.学生要树立起权利、义务意识,积极、主动地维护自己的法定权利,并履行法定义务;树立起为社会服务的意识、政治参与意识,能努力承担起个体在社区、国家、国际上的角色责任;还要树立起*、合作、协商、共赢的意识,尊重他人,尊重不同文化,在协商与必要的妥协中达成理解与共赢.

3.开展实践活动,培养公民技能

掌握一定的技能是学生发展的需要.第一,每周五下午学校在初一开展“学生主动发展日”活动,学生自主选择学习内容,有航模社、小发明、剪纸社、行知讲堂等多个项目,培养学生的各种技能.第二,制定并实施塔影中学学生“十项技能”目标计划,即读好一本书、讲好一个故事、朗诵好一首诗、唱好一首歌、写好一手字、学会一项体育技能、学会一种生活技能、学会一样乐器、参加一项科技小发明、参加一个志愿服务队等.第三,开展模拟听证会.我校课题实施的最大的特点就是让学生全民参与,走出课堂,走出学校,履行一名公民的责任和行使其权利.我们每个中队都有自己的选题,并且每年都会举办模拟听证会,全员参与,分工明确,小组合作,对于学生的公民意识的培养起到了很大的促进作用.在实施中,我们经历了一个比较漫长的循序渐进的过程.对于这个比较创新的理念,我校师生都经历了从陌生到熟悉、从探索到研究的过程,由刚开始的校内学生素养的课题研究,到现在全员走出校园,真正进行社会问题的课题研究;由刚开始的小组合作,组长代表论证课题,到现在的全员模拟听证,每位组员都对自己研究的课题内容进行论证.这是我们每一位课题组成员,每一位中队辅导员,每一位同学切身感受到的推进过程.

落地生根论文参考资料:

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