原创《创设幼儿园特色科技教育环境实践》：该文是关于科技教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
一、问题的提出
著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象.”幼儿的学习是在和环境中的人、事、物不断作用的过程中产生和发展起来的,幼儿园的环境作为幼儿生活、学习的重要场所,自然而然成为我们实施教育的重要载体.科技创新是一个民族进步的灵魂,是—个国家兴旺发达的不竭动力,科技教育已成为现代教育的主旋律,它已然是幼儿园课程的重要组成部分.正是因为认识到科技教育对幼儿成长的重要意义,我园自2001年起就有计划、有步骤地开展科技教育,并将科教环境建设作为园本课程和特色园建设的重要内容.我园的科技教育一直坚持至今,现已形成了科技教育特色园.
二、对幼儿科技教育及环境的认识
幼兒科技教育是通过科学教育和技术教育的协同组合,培养幼儿的科技意识、科学态度、科学思维和科学实践能力的教育活动,其主要任务是提高幼儿的科技素养,为培养现代化的科技人才奠定基础.科技教育环境包括各种支持科技教育的场所、学习资源、信息资源、认知工具、科技活动、教师和指导者、任务情境等资源,是相对班级科技教育环境而言的.由于科技教育过程本身是生成性的,因此科技教育环境是预设和生成的动态统一.
三、幼儿园科技教育环境创设原则
探究既是幼儿科学学习的目标,又是幼儿科学学习的方法.因此,探究性是科技教育环境创设首要和重要的原则.
（一）生活化的科技活动内容是激发幼儿探究兴趣的前提条件
心理学研究一再表明：幼儿是通过直接经验来认识事物的,他们对现实世界有着强烈的好奇心和探究 .生活中无处不在、无时不在的科学事物以其生动形象、变化鲜明的特征深深地吸引着幼儿,是幼儿想要了解的经验和希望解决的科学问题.幼儿唯有将科学学习和日常生活紧密联系起来,才能促使自己更加主动地去学习.
（二）开放式的材料和呈现方式是激发幼儿主动探究的重要保障
在投放材料时,教师要对材料所传达的信息以及幼儿由此进行的探究活动有一个清晰的把握和了解,要充分考虑到材料的选择和呈现对幼儿探究兴趣及过程的影响.开放式的材料和呈现方式能有效引发不同水平层次的幼儿进行主动操作,能充分激发他们主动探究的兴趣,甚至扩展他们的探究过程和深度,给他们提供更多自由发挥和探究的空间.
四、幼儿园特色科技教育环境的形式
创设幼儿园科技教育环境的途径有很多,以笔者所在的幼儿园为例,经过老师们多年的实践探索,积累创设了丰富的支持幼儿开展科技教育的环境.
(一)科技长廊
幼儿园有效改造空间结构,充分利用大厅、平台、长廊、操场角等辅助环境,为幼儿、教师、家长搭建具有操作功能的科技长廊以及具有展示功能的展示架.幼儿园发动全体教师积极创设各种符合幼儿年龄特征的科技学习和操作区域,为幼儿探索发现身边的科学、了解和生活息息相关的技术提供主动的、探究性的操作环境.
案例一：木工区
敲敲打打是幼儿最喜欢的动作之一,不管什么东西拿到手,幼儿都会试着去敲一敲、打一打.基于木工区干扰性强、危险性大的特点,我们一般建议将其建设在宽敞、独立、人流量少的地方,以避免幼儿间发生碰撞或噪声影响到其他安静的区域.我们在木工区投放的主要工具和材料有：曲线锯、调直断丝机、小钳桌、木板凳、钉子、锤子、手工锯、压钉机、钻孔机、扶钉器、乳胶、刷子、木板、木块等.根据需要,教师会在适宜的地方张贴正确使用锤子、钉子等工具的用法及注意事项.
木工区自创设以来,一直都是幼儿们最喜爱的区域之一.幼儿年龄较小,自我保护能力较弱,而木工工具本身就具有危险性,所以,正确掌握每种工具的使用方法,避免伤害自己及他人,是幼儿进入木工区所必须要掌握的内容之一.同时,教师还应将相关注意事项及危险提示用图片的方式张贴在区域的合适位置,以确保幼儿能随时关注到,进而互相提醒.
通过木工区活动,幼儿们掌握了基本木工工具的正确使用方法,对相关木工材料也有了充分的感知,同时也锻炼了其空间结构能力.木工区不仅传承了我国优秀的文化传统,让幼儿了解了传统的手工劳作,而且还满足幼儿喜欢敲敲打打的天性,培养了幼儿的动手操作能力和对木工劳作的探索兴趣.
(二)科技操作闻
科技操作间是指在存放和取用各种资源的专用场地上进行师生科技活动体验的空间设置,幼儿园科技操作间的建设体现了“看中学、玩中学、做中学、用中学”的设计思路.我园特别设置了资源包操作室、多米诺游戏室、厨味体验馆、球杆连接室等科技操作间.
案例二：球杆连接室
生活中有许多利用球杆连接原理所制作出的工艺品及建筑,其主要材料是万向球及连接球杆.万向球是特制的,由多个型号相同的螺帽焊接而成,每个螺孔都可以和球杆连接.球杆的直径和螺帽一样大,两端分别有和万向球螺孔相吻合的螺纹.球杆的长短规格不一,万向球的每个螺孔都可以和球杆相互连接.因为万向球具有高结构性,幼儿可以根据自己的意愿拼搭出不同的房屋、汽车等作品.教师还可以根据需要提供滑轮及其他主题材料,供幼儿建构出更加富有创意的主题作品.球杆连接室的材料相对比较单一,主要是万向球、球杆及根据需要配置的主题材料.其操作区是一个固定的操作台,操作台上有和球杆相吻合的螺纹孔若干,幼儿可根据需要将球杆固定在操作台上,再开始下一步工作.球杆连接实质上是结构游戏的一种,幼儿在摆弄材料、构建造型的同时,会自主了解各种材料的性质和构建空间的关系.幼儿会不受任何条件限制,制作出最理想的模型；也会不受长短大小等条件的拘束,大胆地表现个人或小组的想象力.幼儿从最初的拼拼凑凑、摸索球杆连接方法,发展到现在能有意识地制作出一些简单的成品模型,并且对自己制作的作品产生浓厚的兴趣.这既体现了幼儿认知构造的过程,又反映了幼儿对现实生活的理解和再现.
(三)家园共育
科技教育论文参考资料：
结论：创设幼儿园特色科技教育环境实践为大学硕士与本科科技教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写科技教育的意义方面论文范文。
