原创《鞋子穿反了》：这篇鞋子论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
午睡后,总有一些孩子的鞋子是反着穿的,也有的孩子因为弄错了左右脚,导致鞋子穿不进去等看着他们憋得通红的小脸蛋,老师们真是哭笑不得.那么,如何帮助孩子辨认鞋子的正反,让幼儿学会自己正确地穿鞋呢?
有一次,浩然小朋友午睡起床穿好衣服后大声地叫我：“老师,请你帮帮我.”他的小脸涨得通红,正弯腰费力地穿鞋子.“我穿不进鞋子.”我一看,原来他把鞋子穿反了.以前的鞋子比较大,所以即使反了,他也能轻而易举地穿进去,今天穿的鞋子比较小,穿反了以后就很难再把脚塞进去了.
其实,平时也有不少小朋友向我求助：“老师,我这样穿对吗?”“老师,这只脚穿哪只鞋子?”更有小朋友坐着等着我帮他穿等
孩子鞋子穿反了怎么办?
对于入园不久的小班幼儿来说,鞋子穿反是经常遇见的问题,因为幼儿认知能力有限,大多分不清鞋子的左右脚.我通常的做法是鼓励幼儿自己穿,等幼儿穿上后再集体检查,如果发现有孩子穿反了,就帮他们纠正过来.可是后来我发现,这种教育方式使幼儿变得很被动,特别是那些经常穿错鞋的孩子,他们会渐渐形成依赖,自己也不动脑筋了.
策略一：集体活动显价值
我针对这个现象预设了活动“两只鞋子碰碰头”,主要目的是想帮助孩子们初步了解每一双鞋子中的两个“宝宝”都是不一样的,要让两个好朋友“碰碰头”它们才高兴,如果背对背它们就生气了.在观察比较之后,幼儿学会了分辨两只不同的鞋子；在配对过程中,幼儿纷纷举手表示愿意来帮鞋宝宝“碰碰头”；在分组游戏中,我让幼儿听指令迅速找到自己的鞋子并穿上.当有部分幼儿穿错时,我们会一起唱起儿歌：“两个好朋友,见面不分手,要来一块来,要走一块走.如果穿对了,他们头靠头,如果穿错了,他们把头扭.”
策略二：角色游戏寻差异
在幼儿最喜欢的“娃娃家”游戏中,我在“娃娃家”的“鞋柜”里投放了爷爷奶奶、爸爸妈妈和宝宝穿的不同大小、不同季节的各类鞋子,“娃娃家”的小主人每天都要整理“鞋柜”.为了方便能力弱的幼儿自己检验,我在每双鞋子的鞋底画了简单的图案,如果放对了,图案是可以连起来的.另外,在“卧室”的地面上,有“鞋子碰头”的脚印,暗示来作客的人也要把鞋子摆正了.一段时间下来,鞋子穿反的现象逐渐减少.于是,我从幼儿的年龄特点出发,对他们提出了更高的要求,一双双不同颜色、大小、花纹的精美鞋子也由此诞生了.幼儿在寻找、配对的过程中,进一步了解了鞋子的正反,对对称美也有了初步感知.
反思：
针对小班幼儿鞋子容易穿反的常见问题,我通过生动形象的儿歌来帮助他们正确操作,并结合小游戏来提高幼儿参和的主动性,使每个孩子都能投入到活动中,充分激发了他们的积极性.《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中.”本次活动正是利用儿歌、游戏的方式,避免了枯燥的说教.
但对于这个年龄段的幼儿来说,仅靠一次活动是很难达到预期的教育目标的.所以,除了在之后的一日活动中依然要不断重复提醒之外,我也会利用幼儿最喜欢的游戏来帮助他们进行练习和巩固.在幼儿自主选择和摆弄的过程中,调动幼儿的主动性、积极性,帮助他们积累丰富的感性经验,掌握最基本的生活技巧,并学习自己解决生活问题的能力.作为教师,要能在游戏中观察孩子,关注幼儿能力上的差异,并提供更有针对性的帮助.
鞋子上的“小耳朵”
当大部分幼儿都能穿对鞋子的时候,我发现浩然小朋友仍然有穿反的现象,而且他几乎每天中午起床都会将鞋子穿反,到垫板上做完游戏后穿鞋子也会穿反,甚至有时候早上来园时鞋子就已经反了等
浩然是个调皮好动的孩子,虽然谈不上特别聪明,但是脑子很灵活,可为什么这么长时间都学不会穿鞋子呢?这个年龄段的孩子主要以形象思维为主,对左右概念很模糊,强硬的教育方式不但没有效果,还会让他反感.其实,浩然的爸爸常年不在家,妈妈也不怎么管他,平时都是爷爷奶奶带着.虽然爷爷在开学时就跟我说要严厉地对待这个孩子,但因为家庭教养方式和幼儿园教育没有充分达成一致性,所以效果也有所欠缺.
经过观察,我发现浩然的鞋子基本上都是有搭袢的运动鞋,翘着的搭袢看上去像两个可爱的小耳朵.于是,我灵机一动,问浩然：“你的小耳朵在脸蛋的哪里?”浩然回答我：“在脸蛋的两边.”我指着鞋子说：“你看,你的鞋子也有耳朵,翘起的搭袢就是它的耳朵,小耳朵如果长到了鞋子中间就说明你把鞋子穿反了.”这一招果真见效,浩然很快就能正确分辨鞋子的左右脚了.
我及时和浩然小朋友的家长进行了沟通,告诉他们孩子在园的这一进步表现,希望他在园学会的自理技能可以在家中得到巩固和延续.如果家长自作主张地帮浩然做他原本可以做到的事情,或者是一味地宠着孩子,那么,孩子在幼儿园里养成的好习惯回到家里就会被完全改变.
对于小班的孩子来说,枯燥的技能训练或一味地说教、知识灌输都不能从根本上解决问题,有时候一个简单而形象的比喻反而能轻松地解决问题.所谓“世上无难事,只怕有心人”,只要教师做个有心人,在一日生活中多观察,寻找有效解决问题的办法,所有问题最终都会迎刀而解.
良好习惯的养成需要坚持,也需要家庭为孩子提供延续习惯的环境,尤其是幼儿园健康教育,必须要有家长的支持和配合,方能收到良好的效果.如果忽略了家庭,那么幼儿园的教育只会功亏一篑.
渐渐地,孩子们养成了午睡起床后互相检查鞋子的习惯.假如我发现孩子的鞋子穿反了,我不会说“鞋子反了,换过来”,而是会笑着说：“宝宝真棒,会自己穿鞋子了,要是能把鞋子正过来就更好了.”如果穿对了,我会对他做一个胜利的手势：“哇,好厉害啊,鞋子又穿对了！”现在,孩子鞋子穿反的问题基本上解决了.
幼儿穿反鞋子在幼儿园很常见,让我们教师十分头疼,可也正是因为这个问题才促使我更加深刻地思考教育方法和孩子的需求问题.
在遇到问题、解决问题、再遇到问题的过程中,我也跟着孩子一起成长了许多.面对不同的孩子,要有不同的对策,研究教材的同时,更要研究孩子.帮助孩子正确穿好鞋子这件事,拉近了我和孩子们之间的距离,让我更加了解这些孩子需要的是什么,也让我真正地走进了孩子的心里,为此我感到无比幸福.
鞋子论文参考资料：
结论：鞋子穿反了为关于鞋子方面的论文题目、论文提纲、女士鞋子新款论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
