原创《书香满园关不住，绘本阅读终出彩》：本文是一篇关于绘本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
阅读对幼儿园的孩子来说,是他们探索发现未知世界之旅.在这条路上,他们会看到藏匿在树叶下的一只蚂蚁,会从小猪那里学到交朋友的本领,会从小狮子哆哆那里学会感恩等这条路,丰盈了孩子的生命,为他们扬帆远航积蓄了初始的能量.淮安市清河幼儿园在阅读特色建设的道路上,以多层次、多领域相互渗透的阅读课程和课题研究为动力,以丰富的阅读活动为引领,以充满书香的阅读环境建设为抓手,把幼儿园打造成了具有浓厚阅读氛围的书香幼儿园.
淮安,京杭大运河和古淮河的交汇点,运河穿城而过,古称清河.淮安市清河幼儿园之名便是由此得来.
淮安市清河幼儿园建于1959年,是淮安市最早的一批幼儿园之一.历史为清河幼儿园沉淀下了厚厚的文化资源.这宝贵的历史财富激励着清河幼儿园的老师们努力顽强拼搏.
2007年底清河幼儿园成功申报了《绘本阅读和幼儿口语表达能力相融相携的实践研究》课题,被江苏省教育学会批准为“十一五”立项课题.清河幼儿园阅读特色开始萌芽.随后,幼儿园又深入开展了主题背景下幼儿园阅读区创设和活动指导的策略研究.绘本阅读教育活动的深入开展,为幼儿园在绘本阅读、教学,书香环境创设方面积累了大量理论和实践经验.特色建设的条件成熟,淮安市清河幼儿园阅读特色破土而出.
书香环境创设
营造温暖的阅读世界
清河幼儿园飘溢着书香.站在园内,记者能感受到师幼对阅读强烈的热爱之情.这样的环境中,沐浴着书香不断成长的孩子是何其幸福.
在特色建设的道路上,每一所幼儿园必须将自己置于拓荒者的位置上,凭借自己的资本,信心的加持,方能踏出一条真正属于自己的特色之路.最终,特色也才能赋予幼儿园以鲜活的个性,带动园所发展.
淮安市清河幼儿园的特色建设者们,从阅读环境创设入手,厚植特色生长根基.本着“让每一处环境都有‘故事’,让每一个角落都满溢书香”的原则,着力追求温馨、和谐、宽松的氛围,注重在放手、自主、创新中打造、提升特色.从园所大环境、班级特色环境,幼儿园逐块研究、优化,透过环境培养幼儿积极主动阅读、探索的能力.
班班有特色,班班有创意,在教室有限的“小环境”中,教师们做足了文章.每个班级精心布置的阅读区充满创意,温馨而富有想象力,幼儿可以在边看边演边创编中,对所阅读的材料进行自由地加工、创新.
细节决定成败,幼儿园的环境创设亦是如此.淮安市清河幼儿园通过“狠抠”细节的方式丰富幼儿园班级阅读环境创设.在图书的选择上,教师根据幼儿的年龄特点,选择画面富有动感、文字富有节奏感、色彩鲜艳、形象鲜明、图文并茂的书籍.每班图书的摆设都呈开放式和定位式,并根据幼儿的年龄特点,做了各种分类摆放的标记.
在每个班的阅读区,师幼共同制订阅读区的规则,明确提出了易于孩子们操作的规范.并请一个幼儿做专门的图书管理员,督促其他幼儿遵守阅读规则.“孩子们刚进幼儿园,对书的认识和玩具一样,经常会把书当作玩具扔来扔去,甚至会踩在脚下.”清河幼儿园老师盛海盈说,孩子们还小,必须给他们一个正确的可操作的指引,让他们学会爱护书籍.因此,在阅读前,先让孩子观看书架上摆好的图书,再为幼儿示范如何从书架上取放图书,然后请幼儿模仿练习取放书.每次看完书后,指导孩子按标记摆放图书,摆放整齐.
同时,幼儿园还在大、中班的阅读区域中设置了图书制作区.幼儿可根据主题故事、绘本故事等尝试做小画家、小作家,把自己想说的事画成一页一页的故事；也可以从废弃的图书上剪下自己需要的图片,通过粘贴画的方式,加上封面、封底,然后制作成一本图书；还可以分工合作,一人画或粘贴一页相关内容,在老师的指导下装订成书,幼儿添加上自编的故事情节,在同伴间相互介绍、交流.这是幼儿对所读绘本的内化和升华,是幼儿在进一步理解的基础上,对绘本的再创造.
班级小环境重在营造阅读氛围,幼儿园大环境重在释放更多的阅读空间.幼儿园将幼儿有意阅读和无意阅读相结合,为孩子提供了更为广阔的阅读舞台.幼儿园的门厅、柱子、走廊、墙面上等其他公共地方,处处有阅读,处处是阅读新天地.幼儿园利用了一切可以利用的地方,使有限的空间得到了无限地释放,营造了“大阅读”的人文环境.
针对性的课程
引领特色深入发展
中班的孩子利用一日生活中的过渡环节,正在进行好书推荐分享活动.盛海盈老师将一个小姑娘推荐的绘本《彩虹鱼》投影到了大屏幕上,孩子们观看后,进行 决定这本书是否放到好书分享栏里.最终《彩虹鱼》获得超过15票,成功加入了分享栏.“虽说孩子们看的时间很短,可能只是某幅图片或者是某个情节吸引了他们,但是足以激发他们一探究竟,产生阅读的冲动.”盛海盈老师说.
在特色建设的道路上,每一所幼儿园都是永无止境的,没有最好只有更好.要更上一层楼,幼儿园就要拓宽视野,从关注外在的环境创设转向和环境创设相关的特色课程和主题活动建设.如果说环境创设是阅读特色生长的根基,那么特色课程则是带动特色生长的动力火车.
绘本《青蛙谷》讲述了三只爱唱歌的青蛙,因为缺少表演舞台,到处搭台唱歌,影响到了周围小动物的故事.这个故事被教师从语言领域拓展到了美术、科学、社会等领域,大大拓宽了绘本的使用范围.从青蛙没有舞台出发,教师引导孩子们为青蛙设计舞台,从而生长出美术课；从培养孩子的文明礼貌出发,生成了社会课.这是淮安市清河幼儿园教师利用绘本进行同课异构的一个缩影,也是深入挖掘阅读资源,提升阅读特色建设水平的一个缩影.
“很多绘本阅读活动课程都是有针对性的,是从孩子的实际需求出发所生成的.”比如“小老鼠的漫长一夜”的主题活动是缘于盛海盈调查发现,很多孩子都不敢单独睡觉.于是她从孩子喜欢的绘本出发,精心挑选出了《小老鼠的漫长一夜》,并设计成阅读主题活动,增强了孩子单独入睡的信心和勇气.在阅读课程的建构中,幼儿园始终坚持“幼儿在前、教师在后”,根据孩子的实际需要选择素材,挖掘素材,力求解决实际问题.
绘本论文参考资料：
结论：书香满园关不住，绘本阅读终出彩为适合绘本论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关4至6岁最经典儿童绘本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
