原创《把心理效应巧妙融合于班级管理中》：这篇心理效应论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
在建设和管理班级的过程中,如果教师能够巧妙地运用心理效应,就能够很好地发挥心理效应的积极作用,克服其对于学生的消极影响,从而使得班级管理达到事半功倍的效果.
一、“以柔克刚”,提高教育实效
在管理班级的过程中,需要运用“南风效应”.很多小学生还处于比较调皮的阶段,教师如果十分严厉地去管教他们,会使得学生非常紧张内心的防备度也大大提高.这时候教师再对其进行批评教育,学生就很难听得进去,反而会产生对立情绪.但是如果教师能够采用“南风式”的教育模式,温和地和学生进行面对面交流谈心,心平气和地同学生讲道理、和学生交朋友.学生就会逐渐卸下心理防备,甚至主动和教师进行谈话,教师的教育和劝导他们也能够更容易地接受,从而使得班级的管理效果更好,学生也很难再犯同种错误.
如在班级中,学生A和学生B打架了.这时候可能教师就会拉两位同学到办公室中面对面谈话.如果教师在了解情况以后,没有选择严厉批评、惩罚两位学生,而是心平气和地说：“你们还是很棒的.”学生一定会十分惊讶.然后老师接着说：“首先,你们打架的时候是知道下手的轻重的,没有使用其他危险的工具去伤害同学,使得对方受伤,这是非常值得表扬的.然后,打完架以后你们也知道这种行为是不对的,所以我叫你们来办公室,你们都没有一点不情愿的样子,也没有多说一句话,这非常好,男子汉就要敢作敢当.最后呢,你们愿意听我教导你们,一直低头站在我面前,说明你们心里都是有我这个老师的,老师非常高兴.不过唯一不足的是,你们都没有为对方考虑,不知道一拳一脚打在同学身上是多么疼.如果能改正这一点该多么完美.”接着教师就鼓励两位同学互相道歉,并且表扬他们的知错就改,这样就能够起到很好的教育效果.
二、适当鼓励,激发学生动力
著名的心理学家罗森塔尔有这样一个试验：在一所乡村小学中,对各年级的学生进行语言能力和推理能力的测试,然后随机抽取百分之二十的学生,对教师说他们很有潜力.八个月以后,再来测试一遍,结果发现,这些学生的成绩有了显著的提升.
为什么会出现这种现象呢?这些学生原本都很普通的,可是却在后来发生了很大的变化.其实是因为教师对他们的期望不同了,在他们的教育中,教师投入了更多的心力,不断鼓励他们、引导他们变得更强.这个试验充分说明了教师对于学生的巨大影响力.所以如果在班级管理过程当中,教师能够细心去发现每个学生的长处,不断加以鼓励,就能够极大地激发学生的发展动力,从而使得学生更加有上进心、学习能力方面也会有明显的提高.这对于班级的管理以及学生的发展都是具有极其正面的影响的.
如一个学生的数学成绩特别好,但是语文成绩却很差.老师就可以找他出来谈话,跟他说：“其实我觉得你语文方面还是很有天赋的,这次的语文测验中,你的古诗词连线这一题做得是得满分.虽然其他的地方还不够理想,但是老师相信,只要你努力去提升这方面,你的语文成绩一定会名列前茅的,老师非常看好你！”通过这样的谈话,学生就会充满了热情和动力去发展自己薄弱的学科,从而取得飞速的进步.
三、合理管束,营造良好氛围
著名的“鲶鱼效应”告诉我们,适度的压力会提高人的适应能力.因此教师在班级管理过程中,应该适度地给学生制造一些紧张的气氛,使得学生能够鼓足干劲、更好地适应紧张的竞争环境.同时还需要注意的是,教师要合理利用班级中的“鲶鱼”.要知道,有些人虽然成绩不太好,但是蕴藏着巨大的“能量”,可以起到影响班级、带动班级的作用.如果教师任用这些人作为班级的干部,让他们来协助自己管理班级,就能够使得班级的秩序更好,教师也更轻松.
例如,班级需要组织一次元旦联欢会,如果教师只是提出让大家积极参和,想参加的同学好好准备自己的节目,可能大家都不會将这件事放在心上.但是如果老师能够将这件事交给班上的这些“鲶鱼”来负责,那么效果将大不相同.他们能够很好地号召和鼓励同学们积极参和班级活动,并且人人都能为活动出谋划策,从而使得班级的建设更顺利、班级的凝聚力更高.
教师在任何方面都要注意技巧和“度”的把握,掌握好适当的“火候”才能恰到好处地对班级实行有效的管理,从而更好地促进课堂教学的开展.
（作者单位：江苏连云港市新城实验小学）
心理效应论文参考资料：
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