原创《本土化工商管理案例教学》：本文是一篇关于工商管理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】本文提出案例教学是培养工商管理专业人才,实现校企协同育人实践教学的重要方式；创新完善本土化案例教学模式,推进启发式、探究式、讨论式和参和式教学,是培养复合型、应用型基层工商管理人才的重要途径.
【关键词】本土化 案例教学 工商管理专业 人才培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0088-03
案例教学法一直以来都被誉为培养工商管理专业人才的经典教学方法,成为提升学习者的工商管理实践能力最便捷、最有效的教学手段和教学方式.哈佛大学的MBA案例教学模式不仅推动了中国的MBA教育和教学,还进一步延伸应用至工商管理本科专业、高职高专专业,甚至拓展到中等专业教育层次,成为我国各院校培养不同类型、不同层次工商管理专业人才通行的、经典的“标准化”教学法.
在应用型高校转型发展及应用型人才培养模式改革的大背景下,如何创新和完善适用于不同专业类型和专业层次的案例教学法,已成为工商管理专业实践教学改革的重要内容.而通过本土化案例教学法实现案例教学的分类化和分层化,创新因人施教、因材施教和因地施教的本土化案例教学模式,提高案例教学的针对性和实效性,对提升工商管理类专业应用型人才培养质量和水平具有重要意义.
一、本土化案例教学的改革和实践
(一)传统案例教学的局限和缺陷
在传统的MBA案例教学中,不乏精彩纷呈、经典优秀的案例.“高、大、精、深、宽”的系列化案例不仅为MBA学员、企业中高层管理者以及企业职业经理人提供了系统化、专业化和优质化的实践教学资源,还为案例教学参和者预设了极富挑战性的互动空间和创新创业平台.其案例教学的目标和任务并不在管理案例活动或结论本身,而是通过案例分析,探究社会经济、企业文化以及企业经营管理等方面的运行机制和发展规律,探索成功企业家的精神、文化和特质,这种开放性的案例教学模式具有极强的挑战性、战略性和前瞻性.对社会阅历丰富、知识面宽广、管理经验老道的企业家们来说,有着很强的针对性、适应性和实效性,体现了案例教学中因人施教、因材施教的思想和理念.
而在应用型本科、高职高专甚至中职中专教育中照搬照套MBA案例教学法,并把这种案例教学作为应用型人才培养的通行模式和方法,这显然有失偏颇.对缺乏社会历练、企业实践和管理经验匮乏的在校学生而言,那些定位于企业中高层管理者和职业经理人的MBA案例让校园里的普通学生无所适从和难以适应.学习借鉴MBA案例教学理念和方法,结合我国企业不同的地域特征和企业文化,把工商管理类专业案例教学定位于培养企业基层管理人员,立足于企业基层管理岗位,探索“接地气”的本土化案例教学模式和方法,是实现工商管理专业应用型人才培养,改进和完善工商管理专业实践教学的重要途径和手段.
(二)本土化案例教学的改革和思考
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等诸多文件中,多次提及“创新人才培养模式、创新教育教学方法”,并把“注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参和式教学”等列入人才培养的创新模式范畴.无疑,案例教学法是实现学思结合的有效途径,是实施启发式、探究式、讨论式和参和式教学的有效载体.但这种案例教学方法不能照搬照套国外的案例教学模式,而是要结合应用型人才培养目标和要求,实施更接地气的“本土化”案例教学方法.
我国从20世纪80年*始引进MBA案例教学法.本土化案例教学开发经历了从仿制化向本土化发展的过程.2001年,为推进本土化案例研究,中国管理科学院科技进步研究所组织全国50所高校200多名专家,编制了100个反映我国新兴企业的教学案例,出版了中国首部案例本土化教材《中国企业管理科学案例库教程》,并入选当年高校工商管理教学通用教材.
基于对本土化案例的理论概念、定义边界等方面的不同理解和认识,加之参和本土化案例教学项目的高校多属研究型综合性大学.因此,我国的本土化案例教学的目标和任务更多地定位于培养学术研究型的工商管理专业人才,人才培养层次也定位于中高端工商管理岗位.和其说是“本土化”,不如称其为MBA案例教学的“国产化”,即把美国MBA工商管理案例教学引入国内,继续瞄准高端目标,培养我国中高端工商管理人才和职业经理人才.这种所谓的本土化管理案例教学模式同样难以满足大多数高校应用型人才培养目标和要求,难以彰显本土化案例教学的优势和特色.
(三)广西本土化案例教学的改革和实践
1.本土化案例教学改革.真正的本土化案例教学应立足于地方性中小微企业的经营管理案例,把人才培养定位于中小微企业的基层管理岗位,培养面向基层的应用型创新创业技术技能人才.因此,案例教学中的企业更应该是那些和案例教学参和者学习、工作、生活息息相关、朝夕相处的地方性企业.由于学习研讨的案例具有鲜明的地域性、关联性和亲和性,因此本土化案例教学具有更强的针对性、时效性和体验性.特别是案例企业和案例教学的参和者存在多方面的关联,可以不断激发案例教学参和者的学习兴趣和研讨热情,实现学思结合的教育教学模式,形成“对身边的事有启发、对熟悉的事感兴趣、对关注的事想讨论、对本土的企业想帮忙”的情景式、亲和性案例教学模式.
此外,本土化案例教学还可以借助“天时地利人和”的资源优势,实现“边学习、边实践、边体验”的渗透式、参和性案例教学模式,并对案例企业进行连续的、不间断的学习、观察、体验和研讨.
2.本土化案例教学实践.多年来,广西经济管理干部学院承担了广西大中型企业厂长经理培训、中小微企业经营管理人员培训等教学任务.为提高经营管理培训质量,加强培训教育的针对性和实效性,分别于2002年、2008年、2013年主编出版了三部广西本土企业经营管理案例教材,收集了包括南南铝业、柳州两面针、玉柴股份、利客隆超市、明阳生化、柳工股份等150多家广西本土企业案例,提出了“广西人学广西案例、了解广西行情和企情”的“本土化案例教学法”.
工商管理论文参考资料：
结论：本土化工商管理案例教学为关于对不知道怎么写工商管理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文工商管理专业就业方向论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
