原创《微课在高职计算机实训教学中应用》：该文是关于高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】针对传统高职计算机实训教学存在的弊端,分析微课的特点及其在高职计算机实训教学中应用的优势,提出计算机实训类微课的设计和制作流程及应注意的事项.
【关键词】高职 微课 计算机实训教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0120-03
近年来,随着高职教育的不断扩展和深入,高职教育越来越注重学生实践能力和岗位素质的培养.计算机教学作为高职教育的重要组成部分,其在教育部倡导的“用教育的信息化带动教育的现代化”理念的引领下,融合新型的教学理念和应用现代化的多媒体技术成为高职计算机教学改革的重要风向标.高职计算机教学的目标是培养应用型技术人才,而应用型技术人才最突出的特征正是重视实践操作能力的培养.因此,计算机实训教学的好坏至关重要.然而,传统的计算机实训教学由于受到诸多因素的影响,存在着不少的弊端.微课教学作为一种新型教学模式,其因短小精细、直观展示、多样传播等突出优势而迅速流行.微课的出现和良好运用能够有效解决当前计算机实训教学中存在的部分弊端,极大的提高教学效果.笔者就以下几点,初步探讨微课在高职计算机实训教学中的应用研究.
一、传统高职计算机实训教学存在的弊端
计算机实训教学作为高职计算机教育的重要组成部分,对培养应用型技术人才起着关键性的作用.长期以来,传统的高职计算机实训教学主要存在以下弊端.
（一）传统课堂时间长,学生易感乏味.传统的课堂一般长达40分钟,而高职生的基础比较薄弱,学习能力欠缺,学习自主性也比较欠缺,这样长时间的授课模式,学生难以集中注意力,易感到疲倦,难以达到较好的教学效果.
（二）受到教学资源和环境的制约.一般高职学院都配备有适量的机房和多媒体教室.但是在实际的教学中,因为各种原因,比如班级数量增多,排课冲突等,从而出现机房不够用的情况；且大部分的高职校都难以给学生提供课余时间进行实训巩固的良好条件,导致学生上机实训的内容得不到及时的消化和巩固；有时候在实际的计算机实训教学中,因为缺少必要的设备或演示设备,难以及时、全面地进行操作演示,从而极大地影响到实训教学的效果.
（三）受先演示后操作教学方式影响.目前的计算机实训教学大多采用先演示后操作的教学方式,虽然这种方式在培养学生的操作能力上有一定的作用,但也存在很大的局限性.比如不利于激发学生的兴趣,难以适应不同层次学生的学习,倘若演示时间比较长,还容易造成学生看了后面的演示忘记前面步骤的情况,有时候还出现演示过于复杂烦琐、学生难以掌握等情况.
（四）教师对学生实训过程的监控和指导不足.计算机实训教师在实训过程中必须要担当起学生操作的指导者、帮助者及促进者的重任.然而目前的实训教学过程中,一个班级的学生通常在30多名以上,教师对学生的指导往往顾此失彼.导致一些没有得到教师及时指导的学生不知所措,难以完成实训任务.久而久之,欠缺的知识越来越多,学生慢慢对学习失去兴趣.
针对当前高职计算机实训教学存在的突出问题,我们的教师也尝试采用不同的教学方法和手段,如实验法、视频演示法等,但是效果差强人意.而当前兴起的微课教学正好能有效解决计算机实训教学存在的突出问题.
二、微课及其特征分析
微课这个术语最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的.后经可汗学院的大力推广,风靡教育领域,成为当下教育教学改革的一大亮点.微课的原型是选择一个在短时间就能讲解清楚的相对完整的内容,利用一个带有麦克风的普通网络摄像头,实拍教学者头像或有肢体动作全身（有黑板的则可以拍教学者书写的板书）,将录制好的视频文件,根据内容起个名称,上传教师个人空间、学校学习管理系统、专用的多媒体服务器或大众视频网站.后经演绎,微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教和学活动全过程.微课主要具有以下特点：
（一）时间短、主题单一.教学视频是微课的核心组成内容.它依据学生的认知和特点规定,一般时长5-10分钟.相对于宽泛的传统课堂,微课主要突出某个知识点（技能点、重点、难点或疑点）的教学.
（二）资源容量较小,多样传播.微课视频总容量一般在几十兆左右,视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅*,也可灵活下载到终端设备（笔记本、手机、MP4）上实现移动学习.也因为其容量小,传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）.
（三）制作简单、趣味创作.微课内容微小,且制作简单便捷,人人都可以动手制作微课.其研发的内容一般为研发者熟悉的、感兴趣、有能力解决的问题.
（四）直观演示、突出实践性教学.微课不仅可重复利用,暂定控制视频播放,还将技能方法分精、分细,并以视频演示的直观方式向学习者展示,让学习者更易于掌握,在实践性教学中具有很强的优势.
（五）反馈及时、针对性强.较短时间集中开展“无生上课”活动,能及时听到他人对自己教学行为的评价,具有即时性.由于是课前的组内“预演”,人人参和,互相学习,较之传统的评课,更加客观,具有较强的针对性.
（六）资源使用方便、满足学生自主学习要求.微课内容精细,突出知识点、技能点,且展示方式直观、容量较小,网上观看、下载方便,适合不同等级学习者的自主学习和个性化学习.
三、微课在高职计算机实训教学中的应用优势
（一）微课是教师专业发展的重要途径,能有效提高教师业务能力.首先,微课的制作,是教师自我成长的重要途径.微课的设计和制作过程,需要教师对培养目标、教学内容等进行思考和分析,这也是教师对自身教学实践经验的总结和完善的过程.同时,微课还可应用于教师之间的交流学习.借助于互联网,教师之间可以通过微课对其他教师的教学进行观摩或学习,进一步提高自身的业务能力.
高职论文参考资料：
结论：微课在高职计算机实训教学中应用为关于高职方面的论文题目、论文提纲、高职与大专的区别2018论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
