原创《区域游戏活动内容选择性实践》：关于免费活动内容论文范文在这里免费下载与阅读,为您的活动内容相关论文写作提供资料。
【摘 要】 区域活动是一种创设自然情景的幼儿自愿的自发的游戏,是我们现在普遍采取的一种教育活动形式.区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径.
【关键词】 区域活动 经验取向 探索实践
区域活动是一种创设自然情景的幼儿自愿的自发的游戏,是我们现在普遍采取的一种教育活动形式.如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索的自我活动的一扇门呢?《幼儿教育指导纲要（试行）》中说,教师在幼儿区域游戏的过程中,是幼儿的支持者、合作者、引导者.幼儿园课程实施不能局限于课堂教学,组织多种形式的教育活动已成为共识.在开展区域活动时,教师会苦恼：我们不怕做材料,但是不知道让幼儿玩什么?为什么我们自制的材料孩子们不喜欢?
一、实现主题潜在价值,延伸拓展幼儿经验
在以实施主题活动为主要课程形式的今天,区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径.基于此,我们的区域环境创设应该从主体活动的特征出发,即是作为一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点.近年来,幼儿园课程常常以“主题活动”的形式来组织实施,幼儿围绕一个共同的核心话题：有大致香甜的学习内容、学习途径和方式等；有大致相同关于主题的经验背景.
在区域游戏活动中,幼儿可以自主选择和操作,自主选择喜爱玩的项目.可以对已有的经验加以巩固和拓展,也可以就主题活动中感兴趣的问题做深入的探究.幼儿在区域活动中积累的感知经验可以推动主题活动的发展,主题活动的逐步实施又为区域活动产生新的内容.洛扎洛夫的教学原理,强调情感体验在幼儿学习中的作用；强调幼儿的自我思考、探究和发现；强调学习活动的过程价值；他提倡“幼儿是学习的主体,只有幼儿自主活动、主动探索,所获得的知识才是最有价值的”.因此,幼儿必须在自主、自由的环境中才能获得知识和技能的提高、感受发现和探索的经验、体验尝试和成功的快乐,进而得以建构自己的认知体系.例：我们开设的制作灯笼的活动,主要是让幼儿在制作灯笼的过程中感受到喜庆的气氛,并能了解和感受制作灯笼各种材料的区别,刚开始,我们向孩子展示了彩纸做成的灯笼,孩子也能制作出彩纸灯笼,慢慢地随着活动的深入,以及幼儿的多次自主观察、探索、操作,慢慢地各种各样的灯笼诞生在了我们孩子的手中,更多的灯笼悬挂在了我们的灯笼区.
虽然区域游戏活动和主题活动内容息息相关,但它的延伸和拓展可能比主题内容更广泛、深入.甚至有些区域游戏活动内容只是由主题活动某一经验引发,和主题活动中核心经验关联度不大,却比主题活动更持久、更能满足幼儿的兴趣和发展需要,更有效地实现主题潜在价值.
二、挖掘主题核心线索,选择区域隐性内容
陈鹤琴先生非常强调环境在儿童发展过程中的作用和重要性,他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼稚园环境创设的第一人,他认为孩子应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境.新纲要也指出,环境应充分发挥其教育价值,注意体现教育进程及幼儿发展状况.主题活动核心经验主要通过集体教学活动、游戏活动、日常生活来达成的.
1.抓住主题活动的核心经验
在实践过程中我们发现如果教师对核心经验把握不准确,那么很难转化为具体可操作的内容,由此还会导致“操作无目的”“活动在前,目标在后”的弊端.因此,区域游戏的活动内容需要围绕主题核心来制定,这样才能更好地让区域活动为主题服务.
2.分解主题目标的核心经验
每一个主题都有其重要的核心目标和核心活动,在区域活动的开展过程中我们可以以主题目标为指引,为各活动区域明确应有的阶段目标和内容,也就是目标的横向构建,从而促使区域活动更好地成为主题教学的有效补充和延伸.哪些目标在集体活动中未能达成,需要通过其他途径补充完成?那就需要将主题活动目标分解,将目标物化在区域游戏活动材料之中.要将主题目标分解,更要将目标转化为具体可操作的活动内容.要避免为了达成目标,材料、玩法都是固定的,这样的做法将会丧失幼儿自主探索的经验,游戏也变成了操作活动.
3.选择主题连续性的核心经验
幼儿经验的积累是在从事某项活动中建构的,幼儿是否有这样的经验,取决于他做了什么,而不是教师做了什么.区域游戏内容的选择最应考虑的是幼儿的需要、根据幼儿的经验来“裁剪”使其适应区域游戏活动.对于每个幼儿来说,个体经验是别人无法取代的.主题活动中有的活动需要反复操作和体验的.特别是数学活动,幼儿一定是通过动手操作才能更理解数量的意思.但应避免材料的简单式样重复.
三、依据主题核心需要,更替部分区域内容
“良好课程的一个指标是具有教育性,而一个具有教育学的游戏,应该能长期吸引幼儿的兴趣.”因此,一个好的游戏活动不能仅仅引起幼儿短暂的兴趣或趣味,而是让幼儿在持续的兴趣中投入活动,不断地、主动获得经验.
在实施主题活动的过程中,幼儿园应以游戏为基本游戏.游戏是幼儿身心发展的客观要求.它可以满足幼儿生理发展、认识发展、社会性发展以及自我表现、自我肯定的需要.注重儿童的游戏和交流,注重儿童学习和发展的主体性和个体性,尊重和保障儿童的权利,是现代学前教育的基本特征.因此,幼儿园以游戏为基本游戏是现代学前教育理论得出的必然结论.
教师在区域活动中起着至关重要的作用,甚至比传统的以知识为本位、以教师为中心的集体教学中所起的作用更加重要.要想使区域活动更富有个性化,更有利于幼儿全面和谐的发展,在今后的组织活动中我还需要不断地实践——反思——再实践——再反思,充分挖掘每个活动的教育功能,努力寻找课程赋予孩子发展的意义.我想只有不断地积累好的经验并积极运用,我们的区域活动才会熠熠生辉,才更富生命力.
活动内容论文参考资料：
结论：区域游戏活动内容选择性实践为关于活动内容方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关活动内容怎么写论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
