原创《在识字教学中强化学生记忆》：本论文主要论述了识字教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】 识字教学具有很重要的意义,是语文教学的基础,识字能力是每一个学生必备的能力.识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终生学习都有着重要的意义.
【关键词】 生字 识字教学 强化记忆
小学生识字是阅读和作文的基础.识字教学是我们低年级语文教学的重点,也是难点.小学生识字,是对汉字信息吸收、加工、贮存和付之应用的过程.识字教学要有助于提高儿童智力,增强儿童能力.记忆则不光有记,而且有忆.有了记忆,才能积累知识,丰富经验,展开听说读写多方位练习.记忆力对人的智力起举足轻重的作用.所以,加强儿童记忆是我们教师在课堂教学中极为重要的任务.
如何在识字教学中强化学生记忆呢?在低年级识字教学中,我做了一些尝试,取得了较明显的效果.
一、儿歌记忆,生动有趣
在教学生字时,如果教师一味地出示生字,让学生跟着拼音去识字,这样的教学方法对于低年级学生来说太过于枯燥乏味.而儿歌是孩子们喜闻乐见的形式,用“儿歌教生字”孩子们很感兴趣.如教到给“青”加不同偏旁时,我出示儿歌：有水看得清,有虫是蜻蜓,有心好心情,有目眼睛亮,语言文明要用“请”.
二、口诀记忆,简单明了
低年级学生,由于刚接触汉字,因此教学侧重点在于学生的认知和识记上.针对儿童对事物具有新鲜和好奇的特点,通过编口诀的方式帮助学生识记汉字,可以获得较好的效果.口诀朗朗上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘.如“问”小口进大门,见人就问好；“朋”两个月亮交朋友；桃：木字旁,水蜜桃；“种”禾苗种在水田中；“树”村子里的树木对对齐；“念”今天要用心念书.“狼”狼狠一点.这些口诀易学易记,妙趣横生,学生记得牢,学得快,也在口诀中获取记忆识字的方法.
三、联想记忆,举一反三
我们知道知识之间有着非常密切的联系,因此,在教学生字的时候,可以让学生联想记忆,联想记忆就是把新的事物联想于已知事物.我们可以将字形相似的字放在一起记忆,如在教学《认一认1》一课时,我问学生：“你是怎么记住‘日’这个字的?”学生有的说“口”加一笔,有的说“白”去掉一笔.接着我就把日、电、目、白、田、申它们几个字放在一起,利用相似联想,帮助学生记忆生字,即利于找出它们的共同点.
四、形象分析,积极记忆
生动的形象、贴近生活的内容,是孩子最容易、最乐于接受的,可以加深学生对汉字形义的理解.如：上面小,下面大,这种物体就是尖.还可以进行形象比较,如：“鸟”和“乌”.“鸟”失去了眼睛,眼前就一片漆黑.
五、当堂巩固,紧迫记忆
当堂巩固可以使学生产生一定的记忆紧迫感,注意力高度集中.我们可以采取多种方法反复再现,及时巩固要求认识的字.巩固识字最好的办法是反复再现,最有效的办法是在语言环境中多次见面.学生识字,千万不能像狗熊掰棒子——一边学,一边丢.要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字.孩子们的好胜心理强,采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式,能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用.
六、阶段记忆,识写兼顾
艾宾浩斯遗忘曲线,告诉我们遗忘的进程不是均衡的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时间后,几乎就不再遗忘了.由此明白了一个道理,那就是学习很重要的一件事是要勤于复习.识字是写字的发端和基础,写字是识字的继续和提高.识写结合是识字教学的重要原则.通过把识字和写字紧密结合,以识字促进写字,以写字巩固识字的成果.只有识字和写字相结合,在相互协调、相互补充中,才能让学生记得牢,记得久.我们要充分发挥教师的主导作用,将识字和写字教学有机地结合起来,根据学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参和识字写字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,让他们体会成功的快乐,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的天堂.
七、归类记忆,积累汉字
积累汉字可以采用偏旁归类、形声字归类、反义词归类、量词归类等归类识字.偏旁归类先出示偏旁,在字的下面是说明字的图画,图画下边是由生字组成的词语,如“木”松柏、杨柳、桌椅；“禾”秧苗、稻谷、庄稼.形声字归类是根据形声字的构字规律来识字的一种形式.归类识字按照汉字的结构规律,加强音、形、义的联系,按照学习语文的规律,加强字、词、句的联系,着眼于教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,提高识字的效率.各种归类,只在囊括一阶段一学期所学生字词,使之有重视的机会.
八、学用结合,熟能生巧
记忆字词最好的方法是学用结合,识字就是要用,用来说,用来读,用来写,用多了,用熟了,就能生巧了,这个巧就是智力.可以让学生读课外书、进行说话练习、写每天一记,多读多用多练,才能熟,才能真正掌握.字不离词,词不离句,眼、耳、口、脑多重感官结合记忆.也可以让学生从生活中记忆字词.如教师在黑板上写作业,组织学生送名片、搜集资料图片、找错字等活动.利用上街、看电视、外出游览等机会积极识字,从而培养学生养成良好的识记习惯.并鼓励学生在日常生活中充分利用教材进行自主识字.
人的大脑是一个很难装满的知识仓库,大多数人的记忆力并未得到充分发挥,只要认真培养和训练,充分发掘他们的记忆潜力,记忆力就会明显提高.小小汉字,奥妙无穷.汉字的记忆方法还有很多,教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,在教学中不断总结、不断创造,调动学生的多种感官,加深学生对生字的印象,在脑中形成记忆.只要心向学生,致力于教学,必能教有所成.
识字教学论文参考资料：
结论：在识字教学中强化学生记忆为适合识字教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关识字教学有哪些策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
