原创《小学英语综合实践活动教学有效开展》：该文是关于活动教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：综合实践活动旨在让学生参和实践,通过亲身体验改变原有的学习方式,积累和丰富经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力.综合实践活动的目标和英语教学改革相吻合,真正让学生成为一名“知识和能力融合型”的人才.
关键词：小学英语 综合实践 创新
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0220-01
综合实践活动,就是把所学的知识运用在日常生活中,并且在实践中能不断创新发展,以达到把从老师那里学到的知识转化成自己的综合能力,提高自身的素质.英语学习是一个长期积累、不断实践的过程.开展小学英语综合实践活动,应在实践中学习,在实践中创新,在实践中提高,这不仅是英语教学的呼唤,也是学生素质发展的迫切需要.具体分析如下：
1 在实践中学习
知识来源于生活,我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用.每当学完一节新课,笔者都会结合实际生活开展生活情景剧,让学生真正感受到英语就在我们的生活中,它是真实的,有意义的.如我们学习了许多水果、动物、食物类的单词,笔者鼓励学生回家后都可以大胆地用英语表达出来.在校多用英语和大家交流.其实英语教学是和我们的生活非常贴近的,如在学习新句型：“What’s your favourite season? Why?”笔者让学生课下当小记者去采访班上的同学,每人各采访6名,并做好详细记录,用英语写出喜欢这个季节的原因.通过查看学生的访谈记录,学生都很用心地对班上的同学进行了访谈,并很详细地做了记录,收到了较好的效果.通过此次访谈活动的开展巩固了所学句型,进一步培养了学生间组织会话的能力.
又如,比谁积累的单词多,我们每学一节新课前,笔者都让学生事先做出小卡片,图文并茂,用完后好好保存,定期开展“单词大聚会”活动.活动形式多种多样,如“你做我猜”、“摘苹果”、“单词大接龙”、“抢拼单词”等学生们感兴趣的游戏来巩固所学单词,增强了学生们的记忆力.这样一来,不仅让学生在学习中进行了综合实践活动,还让学生在快乐的实践中学会了知识.
2 在实践中创新
在实践中创新,开展小组活动更有利于增强学生们的创新意识.我班人数较多,要使每个学生在每堂课中都得到相应的交流机会,唯一可行的办法就是分组进行操练、小组一般由前后两桌人组成,这样操作方便.每组里选出一名成绩好的同学任小组长.小组活动的形式可以多种多样：小组对答、小组互测、小组帮差、小组竞赛、小组轮答等.内容也可以丰富多彩,小组演示活动可以把语言形式和实际意义结合起来,有利于激发学生思维,活跃课堂气氛,提高语言交际能力.教师要“活化”教材内容,挖掘实践活动的素材,让学生在学习中实践,在实践中学习,教师还要合理地支配教材,也可以结合教材特点和学校背景,改造教学内容,灵活安排实践活动.如编故事：教师先给学生起头,让学生每9人为一小组,根据给出的第一句话每人续写一句,直到最后一个人写出故事的结尾.要求要有创意,联想合理,注意前后句的衔接,所述故事尽量做到生动形象,耐人寻味.
创新活动的开展,首先以讲故事为主题,大大激发了学生的创作 ,培养了学生由词组句、由句到篇的能力.在小组的交流活动中,培养了学生的合作意识,一些不善表达的学生在活动中锻炼了自己的口语表达能力；同时培养了学生的创新精神,激发了他们学习英语的兴趣,使他们体会到了英语故事带来的乐趣.但在续写过程中,个别学生的词汇不丰富,对组句有一定的难度,所以不善于表达出自己的想法,展示不出自己的优秀作品.在教学中,针对存在的问题,笔者对这些学生进行了强化训练,从各种渠道,采用各种方法,对他们进行了词汇的积累和口语的辅导.通过一段时间的辅导,这些学生的英语水平有了很大的提高.
又如,在学习了很多的动物单词后,让学生自编英语小谜语考大家,只要意思表达清楚就可以,不计较语法上的错误.小组内挨个口述自己编写的谜语,并让伙伴们抢说出谜底.每组评出最佳谜语,让编写者进行口述,并让其它小组抢猜.通过编写谜语,激发了学生的积极性,在复习所学单词的基础上,又训练了学生的口语表达能力,使他们既动了脑,又动了口.课堂气氛活跃,这种形式是他们喜闻乐见的！同时也了解到了一些同学在词语的积累方面还存在着不足,需要教师和其他同学的帮助,并要求这些学生平时注重口语交际,多为他们创造实践的机会.
在实践中创新,我们应注重小组合作学习,使学生们养成良好的学习英语的态度,一定的探究精神和创新意识,能使他们掌握基本的自主学习方法和多方面的实践能力,激活各种学习知识的兴趣,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.如果能长期坚持下去,学生们的综合实践活动能力会逐步提高,语言表达能力也将会有很大的进步.
3 在实践中提高
要使综合实践课收到较好的效果,首先,教师必须给予学生充分的活动时间,才能真正实现活动自主性,有效性,使学生们的能力在实践中得以提高.给予学生自由的活动空间,并不一定只在教室里活动,我们可以根据活动的需求,把学生带到合适的场所.如：解除固定座位编排的限制,采用小组活动学习方法.允许学生离位,找自己的小伙伴进行交际,甚至可以把学生带出教室,带到超市,带到动物园进行实地教学,切实做到变静为动,动中有序.
在实践活动中,教师要设计多样的活动形式,并伴随学生的思维活动,肢体活动.可以是画画学英语,唱歌学英语,全身反应活动学英语,对话学英语,表演交际法学英语,练习比赛学英语,全方位地解放学生的身心,以“动”促学,以“动”促用,把英语从学生嘴里“挖”出来.但作为教师,我们应意识到活动只是手段,而不是目的,活动课不只是让学生做一些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩的活动,仅在直观兴趣和课堂表演上下功夫.尽管有时教学形式生动活泼,热热闹闹,但学生并未真正习得语言.所以,我们在活动前一定要说清活动的目的,并要求学生们积极地完成任务,才能收到良好的活动效果.
要想让学生们能很好地在实践中得以提高,我们英语教师自身还应不断地学习、探究如何开展好小学英语综合实践活动,让学生们的潜能得到充分地发挥.
总而言之,综合实践活动为学生提供了一个较大的实践空间,能更好地发挥学生的学习积极主动性和创造性,让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中,自然而然地感受语言,学习语言,运用语言,从而能更好地培养学生的语言创新能力和口语交际能力.
活动教学论文参考资料：
结论：小学英语综合实践活动教学有效开展为大学硕士与本科活动教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学方法集体讨论法方面论文范文。
