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关于综合实践活动论文范文资料 与小学综合实践活动和学科整合策略有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:综合实践活动范文 科目:发表论文 2024-03-02

《小学综合实践活动和学科整合策略》:本文关于综合实践活动论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

【摘 要】 为了扎实开展综合实践活动,实现实践活动和学科课程的有效整合,真正在活动中体现对知识的综合运用,我们在“小学综合实践活动和学科整合的研究和实验”课题研究过程中,从梳理、整合学科知识入手,积极探索综合实践活动和学科整合的有效途径和策略,创设有探究价值的综合实践活动主题,让学生在活动中加强知识的整合运用,激发探究新知的兴趣,从而形成一种良性循环,更好地培养学生的实践能力、创新意识、社会责任感和初步的技术能力.

【关键词】 综合实践;学科;整合;策略

【中图分类号】 G62.3【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089(2018)07-00-01

综合实践活动是“基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的”的实践课程,它的目标在于弥补传统学科课程泾渭分明、知识零碎的不足,具有其他学科无法取代的“整体性、实践性、开放性、生成性、自主性”等鲜明的特征.我们通过研究实验,积极寻求综合实践活动和其他学科的内在联系,探索综合实践活动和学科整合的有效途径和策略,创设行之有效的综合实践活动主题,引导学生在活动中加强知识的整合运用,自觉探究新知,培养学生的实践能力、创新意识、社会责任感和初步的技术能力.

(一)联系学生生活,创设综合实践活动主题,在综合实践活动中综合运用学科知识解决实际问题,提升学生能力

“知识源自于生活”,美国教育家布朗认为:“学习的环境应放在真实问题的背景中,使它对学生有意义.”这里的真实问题背景大部分是指实际生活或者模拟的实际生活.学生已经具备了一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇,教师要紧紧抓住这种好奇心,从生活中寻找切入点,创设具体的生活情境,基于学生的兴趣,引出综合实践的活动主题,让学生在活动中综合运用各学科知识解决实际问题.比如春天到了,老师发现同学们对校园里的花草木饶有兴趣,就设计“校园景观植物的的调查活动”.活动中,统计小组学生运用数学课学到的统计图知识,把学校的植物种类、数量进行统计,还运用测量、面积计算知识对绿化分布情况进行分析;观察小组学生通过仔细观察,运用美术学科知识把校园的花草树木画出来,美丽的画面给大家美的感受,提醒同学们爱护环境;调查小组的同学运用科学学科知识制作植物标本,运用信息技术上网搜集资料,探究植物生长特点及作用,提醒大家爱护植物,爱护校园.各组学生在进行汇报交流时精心组织语言,又锻炼了语言表达能力,使语文知识得以巩固提升.

(二)联系学科课程的拓展,创设综合实践活动主题,激发学生探究各科知识的兴趣

学科教材中隐藏着大量和自然、社会、生活有关,值得研究的问题.因此我们对各学科知识进行分析、梳理,从整体上把握教材,根据学生实际水平对教材重组,确定综合实践的活动主题.比如从二年级语文归类识字《美丽的祖国》一课开发的活动主题“图游中国”系列活动,二年级“图游平顶山”、三年级“图游河南”、四年级“图游中国”、五年级“图游世界”.活动中学生一方面主动请教信息技术老师学习网上搜索资料、制作PPT的技术,一方面运用语文学科的知识编写解说词,向同学们介绍各个地方的美景、特产、文化、风俗、地形等知识,有的学生还在活动中学会了录制 ,使自己的展示更生动.学生在活动中研究自己感兴趣的知识,虽然要克服许多技术上的困难,但依然乐此不疲.

(三)将综合实践活动和学科中的实践性作业进行整合,创设综合实践活动主题

综合实践活动课程可以帮助学科课程突破突破封闭的课堂,从课内向课外延伸、补充、拓展,形成优势互补,在语文、数学、科学、音乐、美术等学科教材上,都安排了实践活动,为综合实践活动的研究性学习和社会实践提供了丰富的资源.我们把一至六年级各学科教材的实践性作业进行归纳整合,结合学校及学生实际情况,创设综合实践活动主题,比如六年级数学教学利率知识时,组织学生开展“快乐理财”这一综合实践活动,活动中学生结合压岁钱的使用进行调查研究,在汇报交流中有同学出示了自己的一张存款单,大家运用利率知识计算它的收益,老师还协助学生了解储蓄的种类,学会选择合适的存钱方法,培养学生解决问题的能力,并让学生在亲身体验中感受理财的快乐.在一项项的调查分析中,学生不断使用数学知识解决问题,不仅了解了理财的知识,而且也了解到生活的不容易和合理消费的重要性.

(四)综合实践活动教学模式和学科教学方式的整合,促进学习方式的改变

把综合实践活动的教学模式和学科教学方式进行整合,真正落实《新课程标准》强调的“学生是学习的主体”.教学方式体现综合性、开放性、实践性,教师一切教学活动都要围绕学生而进行,采用“引出问题(探究的动力)-猜想或假设(旧知同化新知)-自主探究(小组合作)-交流表达(丰富经验)”的基本流程,让学生在主动探索中求发展,在小組合作交流中促进步,在实践体验中建构新知.例如:在学习长方形面积时,学生先进行“测量校园”的综合实践活动,引导学生观察校园,观察绿地面积的形状,进行测量记录,再结合学科知识进行小组讨论,推算出长方体面积的求法.学生在课堂上就表现出极大的学习的兴趣和探究数学知识的 .

总之,我们要实现综合实践活动和学科的有效整合,就要把学生在校内的学习和校外生活及需要和兴趣紧密结合,以“创新、实践、发展”为主线,以“爱思考、勤动手、会创造”为主线索构建知识模块,使学生参和综合性、开放性的实践活动;在实施过程中,教师要深入了解整个教材体系,妥善处理好综合实践活动的各个指定领域(研究性学习、社区服务和社会实践、劳动和技术教育、信息技术教育)的关系,做好教材的重组和延伸,让各学科分散的零碎的知识形成形成一个有机整体,使综合实践活动和各学科领域,共同构成内容丰富的活动.

参考文献:

1. 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》

2.《小学综合实践活动课程标准》

3.柳艳娜.小学综合实践活动和学科教学的有效整合[J].中国校外教育旬刊,2017(23):60-60.

4.明志华.综合实践活动课程和学科课程有效整合的研究[J].西部素质教育,2015,1(5):55-55.

5.苏久涛,刘春丽.寻找让生命跃动的金钥匙[J].少儿科学周刊:教育版,2014(8).

综合实践活动论文参考资料:

小学综合实践论文

综合实践小论文

综合实践论文

翻译理论和实践论文

教育实践和杂志

经贸实践杂志

结论:小学综合实践活动和学科整合策略为关于综合实践活动方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关综合实践活动教案100例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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