原创《关于新课程背景下中职体育教育中微课应用策略》：本论文可用于中职体育教育论文范文参考下载，中职体育教育相关论文写作参考研究。
随着我国新课改深入发展,为教育创新营建良好氛围,使教育方法趋于多元化,教育理念更具时代性,符合提升学生综合素养教育目标.本文通过对新课程背景下,中职体育教育中微课应用方略进行分析,旨在提升中职体育教育综合水平.
中职体育作为培养学生良好体魄、心理素质等核心素养的学科,受传统教育理念影响,课堂教学流于形式,影响体育教学质量的有效提升.微课作为创新型教学模式,可以弥补传统教育模式中存在的不足之处,有效提升教学质量.基于此,为了使我国中职体育教育水平得以有效提升,思考微课教学应用落实方略显得尤为重要.
一、探析微课教学法内涵
随着互联网时代的到来,在新课程背景下,教师期许通过网络技术,提升教学质量,引导学生掌握自主学习方法,使课堂教育更具有效性.为此,科学技术逐渐与教育创新理念相融合,借助互联网丰富教育资源,突破书本知识平面化表现局限,赋予课堂教学无限生机.其中, “微课”作为以互联网技术为依托的教育形式,可以充分利用互联网教育优势,打破传统课堂对学生学习诉求的禁锢,利用微课在教师指导下开展自主学习,提升学习效率.为了使微课教育更具价值,通常情况下,教师将每节课时设定为5-10min,因其短小精悍的教学时间设计优势,使教育重点更为突出,学生可以充分利用自己“边角料”时间,采用在线阅读或下载浏览形式,进行独立学习,依照自身学习需求,灵活选择学习内容,满足学生个性化学习需求.
为了使微课教育得以有效落实,教师应秉持以下教育应用原则：一是实效性原则.微课作为以信息技术为依托的教学模式,可以灵活运用网络资源,丰富教育内容,赋予教育内容动态、具体、多变表现形式,然而教育创新目的是实现学生与书本知识高效交互,为此教师应确保微课教育内容,可以体现教学重点,符合教育目标,可引导学生展开科学高效自主学习,提高微课教学质量；二是以人为本原则.教师应明确学生本体化教育地位,以学生学习需求、个性化成长规、学习能力为基础,豐富微课教育内容表现形式,使学生可以结合实际需求,自主选择教育内容,为实现知识与学生高效交互奠定基础；三是与时俱进原则.书本知识作为教育总结的实效经验,通过反复实践证实,其科学性可见一斑,然而社会不断发展,教育内容无法频繁变更,进而产生滞后现象,使教学需求无法得以有效满足.为此,教师应积极应用微课,结合时*展扩展教育内容,使学生综合素养与社会需求保持同步,达到提高教育综合质量目的.
二、分析微课教学法在中职体育教育实践中应用
1.利用微课培养学生终身运动意识.微课以互联网为依托,可以依照学生体育运动喜好,灵活创设微课内容.基于此,为了使学生身体素质得以有效提升,并在持之以恒运动实践过程中,养成坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于挑战优质品格,教师可以引导学生,利用教师所准备的微课日常训练电子模板,模仿时*行运动软件“香蕉打卡”,规划符合自身需求的体育运动内容,采用定时提醒形式,督促学生高效落实微课日常训练内容,教师在线监督学生运动行为,定期奖励按照自身规划完成运动的学生,提升学生运动积极性,达到引导学生养成运动习惯目的.
2.利用微课教学法做好课堂导入.在传统中职体育教育实践过程中,教师采用口传身教教育模式,通过反复展示,向学生灌输体育运动技巧与理论知识,使学生无法体会到体育教学趣味性,降低参与积极性,无法与学生形成高效交互,影响教学质量有效提升.基于此,教师应积极转变传统课堂导入方法,利用微课提高学生自主探究*,提高教育质量.例如,教师在进行“*跳远”的教学时,在课堂开始前,利用信息技术向学生移动终端（手机,平板、移动电脑等电子设备）发放微课教育内容,若学生无电子设备,教师因引导学生组建合作学习小组,通过互相帮助、共同探讨提高自主学习效率.在微课教育内容中,教师为学生准备了“*跳远”视频资料,与动作技巧讲解文案.学生在看到视频资料后,会产生学习*,相较于传统教育模式中,教师反复演练运动技巧的教育形式,学生可以通过探索攻克“*跳远”问题,提升体育运动自信心,为提升自主学习积极性奠定基础.介于微课以互联网技术为依托,可以在任意播放时间节点,对视频处做暂停处理,将画面扩大,深入研究跳远技巧,满足学生个性化学习需求,有些自学能力较强的学生,会较快进入到动作练习阶段,这时教师应引导学生之间相互帮助,营建和谐友善教育氛围,使学生体悟到团结协作重要性,培养学生核心素养[2].
3.利用微课教学法做好练习辅导.受传统教育模式单一化影响,中职教师在教学结束后,通常采用“自由活动”形式,引导学生进行体育练习,有些自学能力较弱学生,加之体育运动兴趣较低,会出现游离在自由活动氛围外的现象,使自由活动流于形式,无法有效达到运动知识巩固目的.基于此,教师可以在练习阶段,利用微课教学,提高学生自主练习效率.例如,教师在利用微课,引导学生进行“立定跳远”自主练习时,可以将微课分为三个模块,即跳远小白、跳远常规练习、跳远大神级别练习引导,采用网络化语言设计微课教学标题,可以拉近体育与学生之间的距离,使学生受体育吸引而展开微课自主学习,提高练习效率.其中,跳远小白主要针对未进行专注学习,对跳远内容知之甚少的学生,采用卡通人物形象模拟立定跳远分解动作,激发学生学习兴趣,使学生在寓教于乐的微课学习中,高效落实练习目的,提高体育教育综合质量,而其他两个模块,则针对不同学习阶段学生展开,学生可以依照自身跳远学习需求,灵活选择微课内容,达到提高学生教学质量目的.
综上所述,中职体育教师在明确微课内涵与应用原则后,应受新课程背景引导,思考当今中职院校体育教育实情,结合学生需求,教育内容落实规划,灵活运用微课教育模式,激发课堂活力,充实教学内容,弥补体育教育原有不足,提升教学综合质量.
中职体育教育论文参考资料：
结论：关于新课程背景下中职体育教育中微课应用策略为关于本文可作为相关专业中职体育教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文体育教育和社会体育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
