原创《关于中高职院校衔接会计课程设置考核》：本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
当前,中高职衔接院校的会计专业的设立还没有很好的适应社会经济的发展要求.在当前的中高职衔接院校会计专业课程设置及考核的现状中表示：我省的中高职衔接院校会计专业课程中存在着教育观念落后、人才培养模式传统、课程设置及考核不合理等问题.对此,也进行了相应的实施策略,提出了新的适应社会发展的会计学教学方案,促进我省中高职衔接院校会计专业课程的发展,为社会培养经济性人才.
中高职衔接院校会计专业课程设置及考核的现状分析
会计专业课程的设置在我国起步较晚,早前没有较为成熟的经验和完善的教学系统可以借鉴.但是,随着教育的改革,教育事业工作者坚持不懈的努力和探索,对会计专业课程的教学策略方案有了进一步的改善和提高.但是,我国人口总多,区域分散,各个地区和人口的思想观念达不到一致,有些地区和人们的思想观念处于落后的阶段,并且对人才的培养模式缺乏科学依据,而且大多数的课程设置及考核与会计专业的特点不适合,这些问题都还没有从根本上解决.中高职衔接院校会计专业课程设置及考核的现状以海南省财税学校和海南经贸职业技术学院为例进行简要的分析如下：
这两所学校开设的会计专业课程都有基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、经济法等,但是许多中职学校开设的教学课程在高职学校并没有开设,相反的高职学校开设的课程在中职学校也没有开设,这就明显地体现了中高职学校的会计专业课程设置和教学内容雷同,存在差异的课程都是基础技能的培训.所以,两者的对比也可以看出会计专业的主干课程基本都涵盖,差异并不大.但是,内容上大多类似,是广大学生失去了学习的兴趣,也加大了教师的教学难度.另外,教学方式类似而且考核方式单一也是当前的现状之一.大多数老师对会计课程的教学方案一致,都是先理论后实践,而且考试的方式都是根据教材内容进行单一的闭卷测试.根据调查表明：我校2014级“3+2”试点班学生一共76人,其中有4名同学放弃中高职衔接考试,最后参加考核人数为72人.考核课程分为理论测试：《初级会计实务》、《财经法规》、《会计电算化》；实操课程点钞、传票、文字录入.理论合格人数为49人,占考核人数68%,不合格人数为23人,占考核人数32%；实操合格人数为67人.占考核人数90%.不合格人数7人,占考核人数10%.明显看出,理论考试的结果比实践操作考试的结果更不理想.单一的课程理论讲解并不能激发学生学习的兴趣.
中高职学校会计专业课程设置和考核的实施策略
首先,为了更好地提高中高职业学校会计专业课程的教学水平,逐步完善相关的教学理念和教学体系.面对中高职学校不同的层次和水平,构建相应的职业技能认证体系,并且中高职学校都要制定严格的职业资格认证考核要求规范,并且制定相应的职业能力标准和课程标准.以此,来促进中高职学校对会计专业课程的衔接,激发学生学习的压力和动力,防止出现课程类似,教学内容相似的现象.其次,中高职学校会计专业课程设置内容要明确体现会计的基本素养知识,而且要与实际的情况相符合.做到以会计基本知识技能为核心,严格与企业的需求紧密相连,构建企业所需要的知识技能型人才.在教学的课程设置上,要根据学生以后的就业方向和自身的发展来规划,让学生自主选课,保障学生学习的兴趣,提高学生的理论知识素养,促进学生全方面的发展.再次,根据会计专业特色,*相应的教程,实现教程与课程之间的准确对接.在课程设置的基础上,要明确规定哪些课程是必修,哪些课程是选修,避免课程之间的重复,进一步提高学生的会计职业能力.第四,加强学生的实践联系,例如：会计书写是否规范、点钞验钞的技能、记账和过账的基本会计业务.不能让学生只有理论,没有实践训练.要在熟练的理论基础上,提高学生的实践操作水平,激发学生的职业兴趣,综合培养学生的职业技术.最后,为了使学生能够合理利用自己的学习时间,在文化理论扎实和实践操作合格的学生可以相应的缩短教学课程,利用学分制的管理制度,来充分发挥学生学习的积极性,使学生能够在相应的时间内完成学业,并且收获知识和技能.在此期间,学生可以利用课余时间完成自己的其他課程,例如：相关的职业资格证书的考取.以此来提高学习的效率,丰富自己的专业素养.
为了适应社会的发展需要,对上述所出现的现在和问题也进行了相应的实施策略,提出了新的适应社会发展的会计学教学方案,中高职衔接院校积极开设会计专业课程,满足学生的就业需求,促进我省中高职学校会计专业课程的发展,同时也为社会培养一批具有专业素养的知识技能型人才.
（作者单位：海南省财税学校）
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结论：关于中高职院校衔接会计课程设置考核为关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
