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摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动.”为此,文章分析了如何将乡村特有的资源有效利用到美术游戏活动教学中,以建立一种新的美术教育理念,更好地发展特色美术教学.

关键词：幼儿园；美术教学；游戏性；思考

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0070-01

目前,部分幼儿美术游戏活动并未做到因地制宜、从实际出发,实践现状也不令人满意.首先是美术游戏活动没有充分体现出幼儿游戏的主体地位,多为老师讲、幼儿听,老师画、幼儿模仿.其次是现有的美术教材内容多为城区幼儿设计,不贴近幼儿的生活,也没有建立在他们的生活经验基础上的活动设计,以致大部分内容都不太适用.然而,乡村特有的自然环境和社会环境却为开展游戏性美术活动提供了丰富而生动的素材.下面,对如何将乡村特有的资源有效利用到美术游戏活动教学中进行论述.

一、摆脱教材束缚,丰富平面色彩和布局游戏

在传统的美术教学中,教师都是按照教材编排的内容依次来讲和画,注重联系幼儿的生活经验以及因地制宜地采用一些新的教学模式,这就将美术教学束缚在“纸上绘画”的单一操作中,禁锢了幼儿的思想,也浪费了丰富的资源.其实,教师只需在形式上稍加变换,利用常见的自然资源优势,就可以将单一的“纸上绘画”变为幼儿们喜爱的平面色彩和平面布局的游戏活动.例如,在幼儿习惯于用油画棒或水彩笔在画纸上涂鸦的基础上,教师不妨利用树枝、树叶、废纸团等作为画笔,将树叶、花瓣等碾压的汁液作为上色的原料,让幼儿们在轻松自在的游戏活动中,通过蘸、粘等动作在画纸上呈现不同的艺术效果.同时,在此基础上,教师还可以衍生出各种印画、粘贴画或镶嵌画的美术操作游戏.如用树叶、麦秸、小草等做各种形态的粘贴画,或将植物叶片蘸上粉笔末,用水果、蔬菜等的横切面蘸上颜料做实物印画,或用家禽羽毛、藕片等盖在纸上,将周围喷洒上色做镂空印画,还可以将黄沙做出形态多变的沙画等.这些游戏,不仅拓展了幼儿绘画的思維空间和经验,还使幼儿体验到了动手将身边的物品创造出不同作品的乐趣.同时,也让幼儿感受到生活当中到处都有美的元素,只要自己愿意动脑、动手,就可以体会到不一样的美和乐趣.

二、拓宽教学形式,开展立体造型和装饰游戏

教师在美术课上除了让幼儿感知平面艺术效果的美之外,还可以借助自然资源给幼儿开展一些立体造型的游戏,让幼儿感知空间艺术的美.在游戏过程中,教师引导幼儿主动寻找并发现身边可利用的不同材料,共同探索出各种造型的塑造方法,最大限度地发挥幼儿的创造性,使他们感受美术游戏的多样性.只要有一双善于发现的眼睛,随处都可以看到诸如各种形状的石头、泥土、蛋壳、面团等进行美术游戏创作的原材料.幼儿根据石头的不同颜色、形态和大小可以进行各种拼图造型游戏,用泥巴、面团随心所欲地变换造型；也可用家家户户常见的大米袋子等口袋,画上花纹,贴上彩条做漂亮的裙子等.这样,幼儿们不仅可以体会到美术游戏的乐趣,还会在不断探索、发现的过程中提高自己的美术素养.

三、探究教学教法,创设情境审美和欣赏游戏

对生长、生活在城镇的幼儿们来说,如诗如画的大自然就是他们发现美、感受美的乐园.美术游戏不应该只发生在课堂上,青青的草地、蜿蜒的小溪、广阔的田野、美丽的花丛都可以成为幼儿美术游戏的环境.这样的环境贴近幼儿的生活,容易引起共鸣,让幼儿轻松愉快.这样,幼儿不但会兴趣盎然,还能更充分、自由地发挥他们的想象力、创造力,表达自己的真实情感.这种方式不但能提升幼儿的美术素养,还能发展幼儿的观察力、动手实践能力,增强他们关心周围环境、美化生活的意识.

在广阔的天地里,赏心悦目的景物随处可见,关键是教师要在美术活动中引导幼儿学会发现美.春天万物复苏,教师可带领幼儿和春姑娘做游戏,找找迎春花金黄的小喇叭,和柳树比比谁的头发更长,和探出脑袋的小草合张影,为河中欢腾的鸭宝宝画幅画.夏天,到处都充满着生命力,教师可带着幼儿到刚被夏雨沐浴过的花草丛中去探索露珠的神秘,寻找蜗牛留下的足迹,和露出笑脸的野花比美,去小溪边和跳动的水花嬉戏.秋天,路边随处可见的落叶是幼儿们创作的素材,教师可以带着幼儿拾起落叶,描描它们的形状,或拼贴出新的图案.冬天,教师可带领幼儿到户外踢踢毽子、扔扔沙包,把快乐的游戏情景画到自己的画本上.除了美丽广阔的大自然,还有各种民间活动和风俗,如在春天的山坡上放风筝,端午节包粽子、划龙舟,中秋节吃月饼、猜灯谜,过春节放鞭炮、贴春联等,教师都可以引导幼儿将这些情境通过绘画、塑形等各种美术形式表现出来.