原创《情景教学法在小学六年级语文教学中应用》：该文是关于情景教学法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：在小学语文教学中,运用情景教学法能充分激发学生的学习兴趣,增强教学效果.本文结合教学实践,阐述了情景教学法的概念,进而对情景教学法的具体运用进行了分析,以供语文教师参考.
关键词：小学语文；六年级；情境教学法
小学语文学习能够为学生一生的发展打下基础,有利于学生的全面发展.随着新课程改革的不断推进,小学语文教学的方式和目标都发生了变化.运用情景教学法使小学语文课堂教学变得更加生动活泼,能充分调动学生的主观能动性,增强教学效果.
一、情景教学法概述
1. 情景教学法的基本概念
情景教学法指的是教师在实际教学过程中,设置一些直观形象,营造富有感 彩的教学情景,充分激发学生的学习热情,让学生积极地参和到课堂教学中,使其在得到一定情感体验的同时加深理解,内化语文知识,牢固掌握相关知识.情景教学法不但可以优化小学语文课堂教学,使教学方式更加丰富多彩,还使学生的身心得到充分发展.
2. 情景教学法在教学中的作用
教师在小学语文教学过程中运用情景教学法,将其和教学内容紧密结合起来,为学生创设相关的情景,将学生吸引到课堂中,激发他们对知识的渴求和学习的积极性,使其主动地学习语文知识,从而实现全面发展.
在小学语文教材中,有些课文对于基础比较薄弱、视野还不是很开阔的学生来说,比较难以理解,更談不上产生情感上的共鸣.传统意义上的小学语文教学课堂气氛沉闷,教师没有带领学生加深对知识的理解,学生对学习缺乏应有的兴趣.比如,在学到有关森林的文章时,没有见过大片森林的学生难以对文章中描述的景色产生直观的印象.教师运用情景教学法,充分运用一些形象而直观的图片,或是关于森林的视频,为学生营造和课文内容相结合的情景,就可以加深其对学习内容的理解.情景教学中所营造的情景基本上来自生活,学生在和现实生活接近的情景中比较容易产生共鸣.在这个情景化过程中,教师可以充分体现学生的主体性,让学生参和其中,使小学语文课堂教学的效果得到提升.
二、情景教学法在教学中的具体应用
在小学六年级语文教学中,运用情景教学法可以更好地培养学生的语文学习能力,促进学生的发展.随着情景教学法的广泛运用,该方式对教师也提出了更高的要求,语文教师在教学过程中营造科学合理的教学情景,能帮助学生更好地学习语文.
1. 有效设计教学情景
在小学六年级的语文教学中运用情景教学法,教师要营造和课文内容相适应的情景,并对情景进行分析,从而理解作者所表达的思想内涵和情感.多媒体的广泛运用,使情景教学法变得简便易行,丰富多彩的教学资源和教学形式,将声音、文字、图片融于一体,形象而直观地再现了教学内容,在吸引学生注意力的同时,促进了学生对语文知识的掌握.例如,在学习《少年闰土》这篇课文时,学生对于年代比较久远的闰土形象难以把握,教师可以运用多媒体营造相关情境,让学生更好地理解课文.
2. 增强学生的情感体验
积极地营造教学情景,可以增强学生对课文的情感体验.在小学六年级的语文教学中,关于美学的教学内容比较多,学生由于身心发展尚未成熟,要思考和理解教学内容有一定的难度.例如,在学习《桃花心木》这篇课文时,由于文章中蕴含的哲理比较深刻,对学生的形象思维能力要求比较高,所以教师要创设相关的情景,使学生的理解从表层转向深层,充分调动他们的情感体验.
3. 布置情景问题,促进学生的探索性学习
小学阶段的语文教学要和实际生活联系起来.教师要培养学生的学习能力,使他们自主探索、解决生活中的问题.在课堂教学结束以后,教师要给学生布置一些情景问题,让学生自己找到解决问题的办法,从而培养学生的探索能力.
三、结语
总而言之,在小学六年级语文教学中,教师运用情景教学法不但能激发学生的学习热情,加深学生的情感体验,还有利于提升教学效果.
参考文献：
[1]李英.浅谈小学语文教学中情景教学的运用[J].时代教育,2013（14）：221.
[2]郑红梅.浅谈小学语文教学中情景教学法的运用[J].未来英才,2015（15）：11.
[3]赵永红.浅谈小学语文教学中情景教学的运用[J].学周刊,2014（21）：157.
情景教学法论文参考资料：
结论：情景教学法在小学六年级语文教学中应用为关于对写作情景教学法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文8大教学法 情景教学法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
