原创《幼儿园美术特色课程教学中关于创设班级环境》：此文是一篇课程教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：幼儿的行为深受环境因素的影响.幼儿园作为幼儿学习生活的重要场所,更要将教育内容融入美的环境中,利用环境来拓展教材的内容,将教育内容合理地环境化.
关键词：幼儿园；美术特色课程；环境创设
环境在促进幼儿自主发展方面发挥着重要的作用.以幼儿为教育主体的环境创设,需要为幼儿创设一个宽松、安全以及可以自由支配和选择的环境,让幼儿在和环境的互动中获得愉快、自主、全面且个性化的发展.
一、整体规划,巧妙打造
在舒适、自然又蕴含学习内容的氛围中,幼儿能以愉悦、主动、积极的状态投入学习娱乐,他们可以不受时间和空间的限制,尽可能地和环境、同伴和游戏材料进行有效互动.
例如,“我要上太空”主题活动中,将UFO科技馆、地球漫花园、外星人建筑队等幼儿喜欢的宇宙元素和游戏区域的装饰设计结合,教师选择蓝白色系来做主体装饰颜色,选择 进行小范围的点缀,这样凸显游戏环境的活泼和灵动.
二、物质环境,精心规划
1. 和幼儿互动的班级环境
皮亚杰在认知理论中强调,“儿童是在和自己周围环境以及获得的互动中来形成自己的认知图式”；瑞吉欧教育也认为,“环境是幼儿的第三位老师”；我国的《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出,“环境是重要的教育资源”,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.可见,儿童在和环境的互动中能获得各个方面能力的发展.
2. 多维度的区域环境
幼儿的自主探究活动离不开环境和游戏材料的支持.教师在每学期初或游戏开展前期,就要根据本班幼儿的年龄特点和兴趣,设置相应的日常环境和游戏活动区域.游戏中的区域环境相对固定,教师需要根据幼儿的实际能力和兴趣点,不断更新或调整游戏环境,才能适应幼儿喜欢探究的特点.
环境能激发幼儿的好奇和思考.随着幼儿自主探索的深入,环境给予幼儿更多表达、表现的机会,幼儿也开始改变着环境.环境就在这些过程中悄然发生着变化,不断丰富,不断深入.
三、和谐氛围,潜移默化
自由、 、轻松的精神氛围,是培养幼儿艺术文化情节的基础,教师的支持、鼓励、引导可以激发幼儿的创造 .
1. 自主的环境,平衡幼儿的个体差异
美术的表现没有对错之分,重要的是为幼儿创设宽松、自由、和谐的氛围,以鼓励幼儿不断发展想象力和创造力.在美术区有教师提供的成品（纽扣、珠子等）和半成品（分割好的、大小适当的纸片、布片、吸管等）,还有一些可随时进行创作的“毛坯”（素色纸盒、纸箱等）.幼儿可以根据自己的喜好自由选择.
2. 宽松的软环境,促进幼儿积极参和
教师应重视幼儿愉悦的情绪体验.要让幼儿有良好的情绪体验,适宜的环境氛围起着至关重要的作用,特别是宽松环境氛围的创设.
例如,在以“远处的高山”为主题的水墨画活动中,教师配合活动以舒缓的古筝曲感染幼儿.小班美术活动“脚丫丫的秘密”中,幼儿围成圆圈席地而坐,脱去鞋袜,用小脚丫踩着颜料在大纸上进行拓印,他们脸上始终洋溢着灿烂的笑容,情绪高涨.
3. 愉悦的课程环境,激发幼儿的创造力和想象力
环境不仅是教学背景,它还是课程中的一部分.幼儿园在制订活动时,经常将幼兒讨论的热点、特别关注的事物拓展成为主题.
例如,在秋游写生过程中,幼儿近距离地看到了直升机升空、飞行的过程,激动不已.回到幼儿园,有的幼儿就用橡皮泥捏出了直升机,还有的用水粉画直升机等教师将直升机的简易模型给幼儿进行拼搭,还提供了直升机的图书和画册供幼儿翻阅.
四、适当留白,持续发展
虽然幼儿园所开展的主题活动大都是预设的,环境也基本围绕预设好的主题进行设置,但在主题开展的过程中难免会有意料之外的事情.而这些意料之外又往往会成为活动开展中的亮点,所以教室的环境布置并不追求“满”,适当留白,为那些意外留可能.
参考文献：
[1]茹荣芳.园本课程开发和教师专业发展——河北民间文化园本课程开发研究[M].北京：清华大学出版社,2014.
[2]张澜.园本课程的实践研究——北京师范大学实验幼儿园发展课程初探[M].北京：北京师范大学出版社,2006.
[3]柳茹.幼儿自主发展课程——北京市北海幼儿园园本课程的实践研究[M].北京：北京师范大学出版社,2014.
课程教学论文参考资料：
结论：幼儿园美术特色课程教学中关于创设班级环境为关于课程教学方面的论文题目、论文提纲、课程教学理念的内涵论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
