原创《家校合作视角下农村小学亲子海量阅读成效性（下）》：本论文可用于视角论文范文参考下载，视角相关论文写作参考研究。
二、家校合作视角下农村小学亲子海量阅读的实施对策
1.正确认识亲子阅读活动的性质和价值
亲子阅读是父母和孩子一起参加的阅读活动,这是一种融入日常生活情境的教育.亲子阅读不应随着知识的积累而结束,它侧重于阅读过程,强调家长和孩子在阅读兴趣、阅读体验、思想情绪等方面的交流和沟通.在高质量的亲子阅读活动中,家长不仅能激发孩子的阅读兴趣,还能为孩子提供充分的观察、思考、质疑和表达的机会,并自觉地和孩子进行深入的交流和讨论,积累阅读体验,丰富孩子的情感,培养和锻炼孩子的语言和思维能力.持续高质量的亲子阅读活动能逐步增强学生在阅读中体验和积累的思想情感、阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力,最后内化成为一种成熟稳定的心理素质.
2.科学准确地选择合适的阅读材料
在亲子阅读活动中,要注意阅读材料的选择,要根据小学生的思维和阅读能力选择适合他们的阅读材料.低年级学生正在从看图向识字和阅读方面转变,必须要从单纯的图片引导向文字引导过渡,这就要求我们教师要有针对性地选择图文并茂的书籍,根据学生的认知向他们推鉴书籍,如《格林童话》《安徒生童话》《长袜子皮皮》等.
3.正确引领阅读
每个孩子都是一个独立的个体,最适合他们的阅读方法才是最好的方法.如果阅读活动可以得到父母的帮助,这将是非常有效的.我们教师可以根据学生不同的年级予以相应的引导,也可以详细说明某一阅读方法,如：一年级的孩子刚学完拼音,有的已能对照着拼音开始阅读了,那么家长就可以陪着孩子你一句我一句地边读边讲边聊；对于缺乏独立阅读能力的孩子,家长应该选择优质的書读给他听,读完后再讨论.二年级的孩子阅读能力的差异也很大,有的已经完全可以独立阅读了,家长在旁边稍稍留心就可以了；但有的孩子还需要家长像对待一年级的孩子那样去帮助他等
4.阅读后交流
父母在亲子阅读中不要在一开始的时候就一本正经地和孩子交流,而应在无意识中和孩子多交流,降低孩子对阅读的害怕或反抗心理.例如,当孩子玩耍时,和孩子谈谈他最近在读什么书,里面哪个人物最吸引你,让你感触最深的情节是哪些等让孩子觉得这是在和父母聊天,不是在完成作业,感受到阅读后交流的乐趣.作为一名家长,要做个有心人,捕捉孩子思维的火花,及时地肯定和补充,或提出自己的一些看法,完善孩子的认识或引导孩子的价值取向,并感受、捕捉孩子的兴趣所在,顺势引导,提高孩子的读书兴趣和读书质量.
结论：亲子阅读是小学阅读教学的有效途径之一,它结合了家庭教育和学校教育的特点,在阅读教学中独树一帜.因此,其作用往往是独具特点、独具匠心的.
（完）
【作者单位：江西芦溪县芦溪镇第二小学】
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