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关于文言文论文范文资料 与小学文言文教学一点尝试有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:文言文范文 科目:发表论文 2024-01-18

《小学文言文教学一点尝试》:该文是关于文言文论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

小学阶段文言文教学应如何把握?有哪些具体可操作的做法呢?本文结合自己多年的教学实践,谈一点体会.

一、和经典诗文联系,对比阅读,提升思辨

教学“古今贤文”,我重点引导孩子们在记忆时能融会贯通.如读到读书篇中的“读书全在自用心,老师不过引路人”时,引导孩子想到劝学篇中的“师父领进门,修行在自身”.读到“冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝”时,补充韩愈《师说》巾的名句“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”.背诵“闻过则喜,知过必改”时,补充《论语》中“子日:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”’的孔子语录.同时让孩子们联系生活事例,说说自己有没有做到“闻过则喜,知过必改”.很多孩子能坦诚地说起自己没做作业还编谎言掩饰,做错事不敢承认等例子.而且在碰到别人指出自己的不足、缺点时,原先会条件反射说“我没有”的现象明显少了,因为明白了“有则改之,无则加勉”的道理.

二、和已学课文链接,温故知新,学而不厌

苏教版第七册《但愿人长久》,主要写了苏轼创作《水调歌头》的经过.我鼓励孩子将整篇《水调歌头》熟读成诵,并且带着孩子们唱王菲的《明月几时有》,孩子们学得兴致盎然.

学到《春联》时,我进行了趣联的教学,如析字联“妙人儿倪家少女,大言者睹葛一人”,颠倒联“上海自来水来自海上,山东落叶松叶落东山”等等;补充阅读了《笠翁对韵》,师生用不同形式朗读,孩子们惊异于还有这样的文学样式,闪亮的眼神告诉我,他们很感兴趣.

学完《开天辟地》后,孩子们很乐意读读文言文《盘古开天辟地》.然后我又推荐了《幼学琼林》(卷一)“混沌初开,乾坤始奠.气之轻清上浮者为天,气之重浊下凝者为地等”一段,孩子们觉得原来很多文章里都既有共同之处,又有不同之处,对比阅读,就像“找不同”,感觉特别好.我又出示《千字文》开头“天地玄黄,宇宙洪荒等露结为霜”这段,孩子们惊呼,说一定买这两本书来读读.在对比感知了现代文和文言文这两种表达形式后,孩子们觉得原来古文不难理解,而且越读越觉得美!

其实只要有古文教学意识,许多内容都可以相机渗透有关的古文片段.如《三顾茅庐》《公仪休拒收礼物》《鸟语》《金蝉脱壳》《林冲棒打洪教头》《司马迁发愤写(史记)》《螳螂捕蝉》等.

三、和生情、时令结合,趣味盎然,好学乐学

有人做事急躁读《性急》,有人做事迟缓读《性缓》,有人脾气太过刚烈读读《性刚》,有人做事不经观察思考读读《北人不识菱》等经常读着读着,孩子们就“偷笑”了,目光不由集中到某些人身上,不露痕迹地达到了教育目的.

春天东风吹来读《放风筝》《杨柳》,夏天阵雨来临读《大雨》《荷》,秋天万木凋零读《芦荻》《菊花》,冬日白雪飘飞读《雪》《冬》等窗外的景和窗内的文交相辉映,孩子们就“微笑”了.

这些篇日大都出自《小古文100篇》,百度上也能搜到,分类整理的100篇小古文有四季景物、神话寓言、读书意志等等,可供老师随时根据学情和时令进行选择,是本不错的教材.

四、和课外阅读相联系,拓展延伸,升华提高

加大文言文阅读量对积累文言文词语、培养学生文言文的语感很有帮助,我鼓励学生利用课余时问多背诵一些文言文名篇.我们按照各朝代名人名篇的顺序选择了一些经典篇目,集体学习并要求背诵,好多孩子已背诵了《关雎》《硕鼠》《桃天》、“四书”名段、《短歌行》《桃花源记》《将进酒》《陋室铭》《西厢记》片段、“四大名著”片段等.孩子们用实践证明了“古今贤文”读书篇中的名句.“欲知天下事,须读古今书.好书不厌百回读.”

每周有一节课外阅读课,隔几周挤出一节语文课来学文言文.集中学习,可以有充分的时间指导孩子习得方法.根据内容有时安排一节课教一两篇,有时一篇带多篇.

如教学完《鞋匠的儿子》,让孩子们课余了解《律师林肯》《幽默的林肯》等故事后,利用一节阅读课学习了有相通之处的《晏子使楚》和《杨氏之子》.提前告诉孩子们阅读课将了解我国一位古代外交官的智慧,并简单讲述了《世说新语》中梁国九岁男孩机智应对的故事,让学生产生强烈的“阅读期待”.

在学习《楚王好细腰》时,有孩子联想起杨贵妃以肥为美.接过孩子们的话题,我简要介绍了在盛唐时期女子以肥为美的背景,追溯到很早,中同人就固执地认为漂亮的标准是又高又胖.引入《汉书》记载:张苍犯罪当斩,他脱了衣服,伏在砧板上等着挨刀时, 官王陵看他体白而肥,光滑如瓠,心甚爱之,就到刘邦那儿为他说情,后来果免一死.孩子们在文言文的学习中增加了见识,体会到了许多乐趣.

五、关注教学形式的多样性和趣味性

1教和学相结合

《矛和盾》是孩子第一次正式接触文言文,因此我非常注重字字落实,理解透彻,用串讲法让孩子初步了解文言文的理解方法.另外几篇文言文逐步过渡到要求学生对照注释自主学习,小组交流尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难时,教师给予指导和帮助,渗透方法,引导孩子借助工具书学习,或放到故事背景中学习等二

在教学《闻官军收河南河北》一文时,指导学生理解了“涕泪”“妻子”“青春”的古今义差距较大后,又补充了一些词,让孩子们加深印象,注意学习文言文时一定要准确理解这类词,否则将闹笑话,如“走”为“跑”,“股”为“大腿”,“布衣”为“百姓、平民”,“牺牲”为“祭祀用的猪、牛、羊等”.

学生阅读实践的机会多了,自然就悟到了学习方法,日积月累,定有收获.

2.读和演相结合

读完《矛和盾》,让学生先改编故事,再上台表演.他们准备好了道具,热情高涨,卖力吆喝.一名同学一激动竟然喊成:“快来瞧一瞧我这盾牌,多锋利呀,什么东西都能穿得透!”众人愣了一下,顿时哄堂大笑,原来演员一激动口误了.表演中的花絮,更增添了一份情趣.

学习《两小儿辩日》一文,让孩子们当堂辩斗.将有些文言文编成生动有趣的故事,进行班级故事大赛等等,这样做不仅激发了学生的学习兴趣,而且可以巩固学习成果,做到学以致用.孩子们动情投入的对白,举手投足的表演,极富感染力,课堂充满快乐,原本枯燥的令人头疼的文言文,变得如有生命般富有情趣.

以上是本人实践的一点总结,如何让文言文教学,包括课外阅读和经典诗文教学更系统、更科学,是下阶段的研究方向,恳请大家一起f十{谋划策.

文言文论文参考资料:

结论:小学文言文教学一点尝试为关于本文可作为相关专业文言文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文文言文学习软件论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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