原创《生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析》：本论文主要论述了理念论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：随着社会的飞速发展与人们生活水平的不断提高,素质教育引起了社会各界的广泛关注.语文作为最基本的学科,在小学教育中占有举足轻重的地位,对于小学生的成长成才之路也具有决定性的作用.教师教学中要以生本教育理念为指导,提升学生的主体地位,培养学生的语文素养.
关键词：小学语文 生本教育 阅读教学 策略分析
近年来,小学语文阅读教学随着新课标的要求不断发展改革着,特别是将其作为重要的目标列入小学教育的范畴.小学语文阅读教学可以培养学生们的文学素养与综合素质.但是通过现状分析,在整体的教学过程中,大部分的小学语文老师在授课过程中存在着或多或少的问题,因此对于教学模式的完善与改革势在必行.
一、生本教育理念下小学语文阅读教学的内涵及目标追求
“生本教育”是华南师范大学郭思乐教授所提出,是相对于“师本教育”下为学生好学而设计的教育形式.生本教育强调了学生的主题地位,充分尊重学生和依靠学生,顺应学生发展规律的教育.生本教育下的阅读教学课堂,将课堂的主动权交给学生,学生可通过自己的方式去解决学习中的问题,最大限度地激发学生的主动探究,发挥自主学习的能力.
生本教育的主体是学生,其表现为学生生命的教育发展.其目标追求即为唤醒学生的生命教育,在此过程中,我们要顺应儿童的发展天性和他们的主观意志,最大限度地激发学生的主动性、积极性.小学生的认知水平、思维能力相对不足,教师在阅读教学中,应引导学生主动唤醒阅读意识,通过阅读让学生发现美,學会爱,体验和感悟我们美好的生活.其表现为：（1）唤醒学生的主体阅读意识.以往的教学过程中,教师通常是课堂的主宰者,牵制着学生的教学活动,学生的积极性及思维发展受到限制.因此,必须还课堂给学生,唤醒学生的主体性.（2）唤醒学生的生命感悟.小学语文阅读教学是富有生命气息的,它的最终目标就是要让学生学会阅读,在阅读教学中发现美、感受美.在某种意义上,阅读教学就是对生命的感悟,学生从阅读中懂得表达真情实感,这就是提升生命价值的直接表现.
二、生本教育理念下小学语文阅读教学策略
1.重视生本理念,注重情境教学
提升小学生在学习中的地位,用生命长河纵观学习之路,把学习语文作为学习生涯中最为重要的环节,让学生们在课堂上充分感受生命万物的本质.通过现阶段《语文课程标准》硬性指标的提出,培养阅读能力成为当前小学语文教育中的关键,在小学语文的学习过程中,只有拥有独立的阅读能力,同时重视情感的体验,并拥有丰富的积累经验,才能形成良好的语感；在小学语文的学习过程中,对于语文阅读也提出了越来越高的要求,学会运用多种的阅读方式,能够初步的理解并鉴赏文学作品的感情,才能从小培养高尚的精神世界,据专业数据分析,小学生在学习语文知识的过程中不能仅仅停留于表面,在课外也应多重视语言的鉴赏和阅读能力,且阅读总量应该在400万字以上才能算达到标准.情境教学在语文阅读中扮演着重要地位,它能带领学生们进入课本内容中感知学习的实际意义,特别是需要通过这样的方式让学生们提高学习效率,激发学生们对于阅读内容的深刻理解.
例如,学习到“小壁虎借尾巴”时,可以先让学生们进行自我诵读,通过自己的认识去了解课文讲的主旨内容,充分展示出学生是学习的主体,同时结合着生本教育理念,灌输给小学生学习课文知识的重要性,同时结合情境教学的方式,让小学生充分展示自我认知.“小壁虎借尾巴”一文情景模拟教学,可以让小学生们充分感受小壁虎当时着急的心理,同时也能加深成长的概念,认可小壁虎在借尾巴的过程中已经长大的过程,让他们了解大自然的一切事物是充满新奇和美好的.这个情景模拟的过程可以找几个小学生分别扮演不同的角色,找一个旁白和小壁虎的扮演者,加上灵活可爱的肢体语言能够帮助学生们尽快掌握书本的实际内容,也能从中体会深刻的寓意,加之在学习上取得更大进步.
2.加深情感阅读,引导作品感悟
在小学语文教学过程中,引导学生们进行作品感悟是一项必然内容.情感阅读的优点,就是让学生们从自我意识上去体会课文的主旨情感以及传达的内涵,通过传情的叙述会让学生们跳过课本文字去感受领悟作品最想表达的思想与内容.传统的教学模式只是帮助学生们认识课文原有的知识内容,也就是只学到表面知识,生本教育理念下的语文教学将会使学生们的学习上升到一定的精神层面,由此开启学生们真实的内心世界,让他们真正通过学习的过程感受学习语文阅读的乐趣.情感是开启心灵的钥匙,语文学习融入情感教学可以更好的引导学生对作品有所感悟,甚至会真实的反应自己的所感所想,充分认识到学习语文知识的积极意义.
例如,在讲解“去年的树”的课文时,对话的形式就很能让孩子们产生共鸣,并积极的参与到角色的演绎中,引导孩子们体会大树与小鸟的对话,感受树与鸟儿的情谊,在此过程中再指名让学生来读旁白,便能使这段演绎更加惟妙惟肖,小学生们会善于加入自己的动作来表达想要传递的感情.因此,当小鸟要飞向南方的时候,孩子们会将自己想象成长着翅膀的小鸟,然后在空中飞舞飞向南方,此时很多孩子都会幻想自己成为小鸟,然后沉浸在故事中,阅读起来可以更加具有影响力.当课文主旨大意揭示出来的时候,孩子们也会置身其中感悟树被砍伐之后与小鸟联系不到,从而引申出爱护环境保护大自然的中心思想,同时可以借助这样的理解方式,让学生们积极地交流对于作品的感悟,表达自己对于课文内容的认识.
3.倡导实践为先,提高综合素质
提高学生的动手能力和思考能力是学习语文的关键,通过身体力行的方式,让他们明白学习语文也可以灵活应用.“读万卷书,行万里路”便是这么一个道理,学习就是一个日积月累的过程,学生们在语文阅读的训练中需要的是恒心和毅力,坚持才是有所收获的关键.老师们应该对学生的学习起到良好的监督作用,倡导他们实践为先,运用灵活多变的方式为语文学习营造有趣快乐的氛围,使学生们会将阅读的作品核心内容掌握扎实,在日积月累的过程中提高自己的综合素养.实践出真知,这是学习语文的过程中同样遵循的道理,在小学语文教学过程中,应该时刻明确阅读的重要性,让学生们正确认可阅读的积极意义,跟随着老师的指导会逐字逐句地探索文段具体内容,明确课文所传递的大意.
例如,在学习课文“四季”的时候,可以让学生们采用多种形式的阅读方式,这样灵活多变的模式会活跃课堂气氛,特别是分组分角色朗读更能表现学生们的积极主动性,在此过程中还应该搭配着动作进行细节上的展示：“草牙尖尖”这一句时完全可以用较为细腻的声音进行阅读,以便表现草芽的柔嫩与轻飘；“谷穗鞠着躬说”完全可以表现出谦虚委婉的样子,同时还应该把鞠躬的动作做出来,这样表现出灵活的样子；“雪人大肚子一挺”应该是需要将可爱顽皮的样子展现出来,所以需要做出挺出肚子的样子,充分展示所代表事物的特点.通过这样的实践让学生们对自己的表演能力加以肯定,增加自信的同时也更为深刻的认识书本知识的内涵,有助于学生全面发展提升综合素质.
综上所述,生本教育理念下的小学语文阅读教学更适合于现阶段培养全面发展的学生.语文阅读可以更好的激发学生潜能,开发他们的内在个性,特别是生本教育理念下,语文阅读的重要性体现的更加明显.
参考文献：
[1]林玉兰.生本理念下阅读教学的指向[J].小学教学参考,2013,（07）.
[2]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育,2013,（04）.
理念论文参考资料：
结论：生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析为关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
