原创《小学语文教学中课堂文化的培养》：这是一篇与小学语文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
关注课堂文化、发展课堂文化,是落实学科课程标准理念、取得课程改革成功的重要举措.语文教学要焕发生命活力,就要营造和谐的语文课堂文化,就要提升语文教学的教育境界.
一、品味文本
文本是情感的载体,沉寂的文字背后是一幅幅灿烂的文化篇章.小学语文课本中的绝大部分篇章,无论是令人流连忘返的写景散文还是沁人心田的历史故事,无论是千古传颂的诗歌还是高山流水样的记叙文,都充满着浓浓的文化气息.这些文章不仅规范、优美,能为学生培养写作表达能力提供具体的参考范例,而且具有浓厚鲜明的人文色彩,对启迪学生的思想智慧、培养学生的良好行为等有着显著的影响.
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,这就要求我们融入其中,细细地琢磨、品味：让我们铭记历史屈辱的《圆明园的毁灭》,描写机智勇敢、聪明能干、见识丰富、活泼可爱少年的《少年闰土》,讲述中国铁路之父的《詹天佑》,标志着中国历史新纪元的《开国大典》,令人乐而忘返的《黄山奇石》,都会引起学生的情感,或是感动、激动,或是向往、反思.语文课,是诗意的课、是的课、是联想的课：既有高山流水样的奔涌,也有一马平川式的倾诉,既有*黎明式的静寂,也有狂飙突进式的啸傲等
二、甘为人梯
语文教师,既是小学生学习语文知识、培养语文能力的指导者,也是小学生认识语文过程、掌握语文方法的引导者,更是小学生激发语文情感、形成正确价值观的诱导者.《夜莺的歌声》是一篇传统课文,文本中“小夜莺”在危险中勇敢镇定,紧急中智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前,感人肺腑,催人泪下.为了能够让学生真切体验、感受出课文所描写的动人情景,教师可让学生分角色扮演,采用“情景——体验”的课堂教学策略创设出特定的情境,以此刺激学生的求知欲,激发学生学习语文的兴趣.语文教师甘为人梯,时时处处做学生成长路上的铺路人,并不断地增加学生成长之路的宽度、长度和厚度,从而提升了学生文化品味.
三、共感共情
语文课本来是一门“情感味”很浓的课,学生的语文学习应该在与“人的真情”对话中进行.在课堂教学中,教师要充分利用语言这个最重要的媒介,通过师生情感的交流,使学生和教师在对话中共同建设平等的课堂文化,变单向灌输为双向、多向交流,把学习的主动权交给学生.如在教学《尊严》一课时,可采用导入的方法创设情境：“在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色、忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地行进着等同学们,此时此刻,这群逃难人最需要的是什么?”教师的语言描述与动画同步,声情并茂、令人心酸,一下子抓住了学生的心,渲染了课堂气氛,结果学生小手如林,想一吐为快,学习愿望与学习体验达到了有机统一,建立了共感共情的课堂文化,提升了学生文化素养.
四、亦师亦友
教师既是施教者,也是学习者,学生既是学习者,也是施教者.要改变“教师教——学生听”的单向教学传播模式,教师就要主动地、有意识地放下“架子”,“委屈”自己,与学生在亦师亦友、平等对话的环境中共同建设平等的课堂文化.课堂教学中师生的角色转换,体现了现代教学的要求.教师故意降低自己的“威信”,反而会让学生对教师更加信任,从而产生更为积极的教学效果.如教学《鸟的天堂》时,教师就将自己定位为与学生共同学习的合作者：教师和学生一起说绕口令,和学生一起展示自己搜集的资料,拉近自己与学生的教学距离,从而让学生兴趣盎然地学,也使得自己轻松自如地教.
“润物细无声”,教师扣人心弦的导语、声情并茂的朗读、绘声绘色的演讲、多媒体的恰当运用、课本剧的表演指导以及学生课堂游戏的精心组织等,都是课堂文化培养的有效方式.
語文课堂就是“语”和“文”的结合体,是一项长期而复杂的,培养学生听、说、读、写的工程,教师既要明白语文就是教学生好好读书、好好写字、好好说话和好好写作,又要注意在课堂教学中结合具体的教学内容创设语言情景、实物情景、活动情景、多媒体情景等,从文化的层面去创设富有诗情画意和文化底蕴的教学情景,从而引发学生深度的情感体验,寓教于乐,使课堂真正成为学生健康成长的学园、乐园、家园.
责任编辑 黄博彦
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学中课堂文化的培养为大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文教学方面论文范文。
