原创《美国洛杉矶莱特富特小学幼儿课堂见闻》：此文是一篇莱特论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
笔者在赴美“影子教师”实习项目中,得以进入美国洛杉矶莱特富特小学（Lightfoot Elementary School）进行观察学习,并对该校幼儿阶段的教育印象深刻.
美國小学普遍包括幼儿教育和小学教育两部分.美国基础教育常被称为K-12教育,其中K代表的是幼儿园（kindergarten）,学生入学时约五岁.而另有学前班（Pre-kindergarten,简称Pre-K）,为儿童提供最早的课堂教育,一般在三四岁开始,为正式进入K班做准备.我国的幼儿园通常拥有相对独立的园所场地,但美国的幼儿园与小学多融合在一起,同在一个校园里.笔者所观察的班级为K班,上课时间为上午8：10到11：25.在这长达三个多小时的时间里,学生只有一次20分钟的课间活动,其他时间都在教室里学习.对于普遍只有四五岁的幼儿来讲,如此漫长的课堂时间,教师要如何组织教学内容?如何保证教学质量?如何吸引学生的注意力呢?
一、漫长的语文课
以某一个上午为例.除去20分钟的课间,上午的课可分为时长不等的三部分内容.按时间顺序分别是语文课（即英语课）、小组活动、数学课.语文课是整个教学中最为核心的部分,持续时间也最长,大约100分钟.
上课一开始,师生热情互动之后,教师引导学生复习上节课学过的重点句子.教师写下句子“We can see a snake. It is green. It can slither”,带领学生逐词大声朗读,然后请学生认真地在作业纸上抄写这句话.教师会在教室中走动,查看大家的拼写是否正确,包括字母的大小写、字母的占格、标点符号等.对于写错的学生,教师会耐心友善地指出问题,并帮助他们改正错误.对于写得很正确的学生,教师也毫不吝惜自己的积极反馈和表扬.这一环节主要培养学生的识字能力、语音语调以及书写习惯.
安静地写句子的环节大约10分钟,接着教师就带领学生进入了一个比较活跃的环节.该环节主要包括两部分：字母歌和数字歌.在语音（phonics）部分,将字母A到Z的常见发音都会过一遍,类似于自然拼读的模式.教师采取全身反应法（TPR）,和学生们一起又读又唱,配合着身体动作,手舞足蹈.学生们相互展示发音时的口型和配套动作,十分活泼可爱.在这样的活动中,学生掌握了每个字母的常见发音,培养了音素意识.字母歌结束后,是1到100的数字歌.随着音乐响起,学生跟着教师一起唱数字歌并跳起舞蹈.这种唱跳结合的活动,深受幼儿阶段学生的喜爱,甚至有些学生跳得气喘吁吁仍然乐此不疲.热闹过后,教师只用了半分钟就让大家安静下来.他使用的方法是：从1数到5,音调由高到低,配合着手势,学生便随之逐渐安静下来,同时也都缓了一口气,趁此休息一下.
接下来进入一个比较专注的学习环节,学习句子组合（sentence blending）和音素组合（sound blending）.在句子组合中,教师使用了一组闪卡,卡片上有一些单词,还有与单词对应的一些色彩鲜艳的可爱图画（比如蜜蜂、瓢虫等）,要求学生把闪卡上无序的单词组成一句完整的话,如“I can see the bee”“We can see the bugs”等.教师偶尔会故意呈现一些有错误的句子,比如不加句号或者首字母不大写,来考查学生是否掌握了句子的书写规则.在音素组合部分,依旧着重训练学生的音素意识,包括音素混合、音素分割、音素替换等能力.例如“b-a-t,bat”“s-a-t,sat”等.
组句和发音练习之后,有些学生开始显出一些疲惫或感到无聊了.这时教师组织大家起身,来到教室的活动区域.学生可以随意地坐在小毯子上,很快又精神十足了.在这个环节,教师拿出一个“神秘口袋”（the mystery bag）,让学生通过摸、闻、听等,来猜测里面装的是什么.教师此时就像一位演员,故意做出十分神秘的样子,吊足了学生们的胃口,等到每个人都猜过了,她才公布答案,原来是糖果！接下来,每个人都会分到一颗糖果,大家在品尝后,要说出自己吃到的糖果是什么味儿的,比如甜的（sweet）、酸的（sour）.原来,这一环节就是要让学生体会并表达五种感觉（five senses）,这一设计可谓十分巧妙.
紧随其后又是语音辨析,教师拿着一只毛绒玩具模仿小动物的声音读出不同的单词,让学生分辨教师读的是什么,目的在于进一步锻炼学生音素识别的能力.
该部分的最后一个环节是让学生回到座位,进行单词组合（word blending）和数音节（syllabus counting）的活动.在单词组合中,教师提供了许多复合词,比如basket和ball组成 basketball.而在数音节时,大部分为三音节以内的单词,符合幼儿阶段学生的认知能力.
二、小组轮流学习
语文课后,有一个20分钟的课间活动.学生们进入分组轮流学习环节（group work and rotation）,大约40分钟.学生们根据学习能力被分成四组,由两位教师分别负责绘本阅读和单词拼读,两位家长志愿者负责手工活动.每组学生都会轮流参加这三项活动.在绘本阅读区,每组学生的读物并不相同,也即分组的真正目的其实是分级阅读.教师会组织学生集体阅读一个绘本,然后每个学生再读给自己的搭档听,最后教师会一一检查每位学生朗读绘本是否过关并做详细记录.另一位教师组织的单词拼读,是用闪卡上的字母组合成不同的单词.闪卡摆在一个像台历一样的架子上,便于学生一一拼读,教师也会对每个学生的完成情况做详细记录.而在家长志愿者带领的活动中,两组学生都是要在学案上画出五种感官,涂上喜欢的颜色,并且根据虚线描出所对应的感官动词.
三、轻松的数学课
数学教学在整个大课堂中所占比例较少,大约30分钟,其中有近10分钟的视频动画教学.可爱的卡通小动物有模有样地为学生讲解数的大小,声音抑扬顿挫,时而还与学生进行有趣的互动.在学生通过视频对数的大小有了基本概念之后,教师再根据课本提供的图片进行示范（teacher modelling）,比如对比两组图片的多少,图片数量一般不超过5张.最后是练习环节（drilling）,学生们独自完成课本上对应的练习,并把作业放到自己的作业小柜子中,等待教师课后批改.
幼儿课堂内容丰富,尤其是语文教学部分,几乎每隔10分钟就会转换一个活动,动静交错,使学生一直对学习保持新鲜感.这些活动形散而神不散,着重训练学生的语音、识字、书写等基本能力,但是形式灵活多变,能够有效吸引幼儿参与.分层阅读也很值得借鉴.真正平等的教育并非给每个人提供同样的知识,而是提供符合其能力和水平的知识,使每个人都能有适合自己发展的教学计划.除此之外,教师表现出对教育的衷心热爱,并在教学中具有较强的感染力.
（责任编辑 郭向和）
莱特论文参考资料：
结论：美国洛杉矶莱特富特小学幼儿课堂见闻为关于莱特方面的论文题目、论文提纲、莱特论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
