原创《后普九时代下农村公办学校学生流失现象加剧探究》：这是一篇与普九论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】 随着免费、补贴及强制义务教育政策的推行,义务教育全面普及并全面实现免费,我国农村义务教育由此进入了新的时代——“后普九时代”.但许多农村公办学校出现学生大量流失的情况.本研究农村公办学校为研究观测点,通过实地调查,以参和观察、访谈、问卷调查的方式明确学生流失现状及流向.建立学生流失“推-拉模型”[1],分别从内部推力和外部拉力两个角度进行探究,把握农村公办学校学生流失加剧的原因,并提出科学的应对之策.
【关键词】 后普九时代 农村公办中小学 学生流失现象 二元体制
一、引言
我国自1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》提出实行九年制义务教育以来,就不断加强和发展农村公办义务教育,主张教育预算成本倾斜、设立专项资金扶持、促进学校师资力量均衡配置等.这些举措使得九年义务教育迅速走向普及,到2006年,我国“两基”全体人口覆盖率达到95%以上[2],义务教育在农村全面实行,个人可以不受家庭的经济状况和社会地位的影响接受教育.“后普九时代”的到来,为农村学生就近接受义务教育做出了很大的贡献.但是随着义务教育全方位、全面化的实现,提高整体学校教学能力、实现学生素质整体提高等化成为首要任务.农村公立中小学校由于各种推拉力的影响也就此处于逆境,接受农村公立义务教育的学生流失加剧.本文将对“后普九时代”下农村公办学校学生流失现象加剧的原因和应对之策进行科学的探究.
二、“后普九时代”下农村公立中小学学生现状
(一)农村公办学校的发展状况
1.学校的硬件设施建设缺乏.伴随着素质的教育的深入发展,农村硬件设施的建设远远慢于素质教育需求的总体水平,当前农村学校缺乏必要的教学设备,如多媒体仪器、各类书籍材料等,一些农村学校甚至没有平坦的操场,缺乏必要的体育器材,各样的多媒体教室空置着.使老师的教学质量难以从根本上得到改善和提高.
2.农村学校教师资源配置问题.因为农村经济发展速度慢、水平低, 生活质量较差, 农村学校教师的工资待遇较低.所以, 许多年轻教师都不愿意到农村学校去教书,农村学校的教职工年龄总体在40—60岁,教龄长,已经形成一套自己的教育教学理念,很难改变；音体美等专业化教师严重不足,通常是一个教师跨好几个专业代课,亦或者利用音体美课程时间上其他课程,这制约了农村 体素质的提高.
3.区域之间、城乡之间学校差距比较大.横向比较同一级单位的省市县学校发展状况,基本上呈现东强西弱；纵向比较同一省市,不同级别单位的学校,基本上呈现城强乡弱的趋势[3].即东部地区的农村学校, 其在办学条件和师资力量上要优于中西部地区的农村学校； 城镇学校优于乡村学校.
(二)农村公立中小学学生基本状况
1.学生人数逐渐减少.根据国家统计局数据,2003至2012年农村小学在校学生数量从7689.15万减少至3652.49万,减少了约52.5%[4],有些农村学校甚至出现“空巢”现象,例如河北的韩家楼一贯制学校只有14名初中生,17名教师跟着[5].
2.学生男女比例不均衡.由于农村义务教育实现了零收费,农村地区的女学生逐渐多了起来,受传统教育观念的影响,农村学校基本呈现“男少女多”或者没有男生的趋势.
3. 体素质不高.伴随着义务教育的深入,农村学生的素质横向比较有所提高,但同比和城镇地区的学生无论是文化素质或者身体素质则有明显差距.
三、建立“推-拉模型”探究农村公办学校学生流失现象
(一)农村公办学校学生流失学生流失的现状
从流向上看,农村公办中小学学生流失的主要方向是城市各类学校,尤其是在外出务工人员较多的地方.辍学、学龄儿童人数减少、城市就读和农村民办学校就读都是其中的表现形式[6].
(二)农村公办中小学学生流失加剧的推-拉模型
(三)农村公立中小学学生流失加剧的原因分析
1.外部拉力
（1）劳务经济的发展.劳务经济是指农村劳动力利用体力和智力以及有限资金在家庭以外就业或从事非农产业的经济活动.主要集中农村劳动力为进城打工和经商.伴随着劳务经济的不断发展和农村家庭收入的提高,农村家长们选择将孩子带到城镇学校就读,一方面培养亲情,一方面让孩子接受更好的教育；
（2）教育的城乡二元结构[7].即在发展中国家由传统农业经济向现代工业经济过渡的进程中,必然出现农村相对落后的生产和生活方式和城市不断进步的现代生产、生活方式之间的不对称的组织形式和社会存在形式.二元结构使城乡教育的条件形成强烈反差.主要体现在教学投资的城乡差异、教师配备的城乡差异、学校硬件设施的城乡差异、学校分布的城乡差异等方面.这些差异导致教育公平杠杆倒向城市,农村公立教育下学生流失加剧；
（3）私立教育的兴起.截止至2011年,全国共有各级各类民办学校（教育机构）13.08万所,比上年增加1.26万所；各类教育在校生达3713.90万人,比上年增加320.94万人.农村适龄学生大多同爷爷、奶奶生活,“爷孙制”的隔代教育中因为长辈的宠溺学生会疏于管教,在外务工的父母更倾向于把孩子放在寄宿制学校接受教育,这就导致条件有限的公办中小学生源流失；
（4）“读书无用论”回潮.如今,高等教育成本不断增加,但大学生就业前景并不好,就业压力大.另外农村地区受传统教育观念影响较深,“读书无用论”有所回潮.许多适龄学生进入社会, 成为市场上的劳动力.农村公办学校出现了低入学率、高辍学率现象.
2.内部推力
（1）学校管理方式落后.农村中小学存在较为落后的教育管理方式,重服从轻交流,重形式轻内容.农村公办学校保持传统的“夫子”教育形式,老师填鸭式的教学模式只在乎内容的灌输,不重视不学生对知识的理解程度.从根本上来说,是因为我们的教学单纯强调对教学内容的灌输,淡化了教学过程的教育性.
普九论文参考资料：
结论：后普九时代下农村公办学校学生流失现象加剧探究为关于本文可作为普九方面的大学硕士与本科毕业论文普及九年义务教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
