原创《关于初中英语教学中合作学习方式》：本论文为您写初中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
在我国传统的教学中,我们老师的教学方式都是采取被动式教学方式,这样的教学方式严重压制了学生学习积极性.让学生体会不到学习乐趣,因此学生有较大的心理负担和压抑,缺乏自主性、参和性和愉快感,这也让课堂学习效率降低.随着课堂教学改革的不断深入,让学生合作学习作有效地改善了课堂的学习氛围,扩大了学生的参和面,培养了学生自主、探究的学习能力,以及和他人合作的技巧,充分体现了新课标“自主、合作、参和”的核心理念.但作为一个新的教学模式,如果把握不好,它会使课堂教学流于形式,只求表面的热闹,不讲求实效,导致事倍功半,学生看上去忙的不亦乐乎,实际上却并没有学到多少知识.根据我多年的教学实践,我认为创建有效的合作学习应从以下几方面入手：
一、在课堂教学中教师要合理的构建学习小组
在教学过程中,我们教师要合理的构建合作学习小组,既是学生合作的基础,也是实现学生群体合作的基本手段.一个学习小组应该是一个班集体的缩影.我们可根据学生的智力、能力、爱好、性格、心理素质、家庭背景、性别等情况给学生进行分组,注意合理搭配,将内向的同学和善谈外向的同学组合,将成绩偏差的和成绩较好的学生组合,并兼顾男女比例,以保证学生能够最大限度的互补,互相帮助,发展智力,培养能力,使小组合作在短期内便能获得成效.由于我们现在所授班级一般都是大班额,学生数目较多,因此我们可采取大组套小组的分组方法进行分组.如将全班分成四大组,再将每大组分成三小组,每小组四到六人.在合作学习的课堂上,教师可根据不同的课型,教学内容,教学环节来利用不同的小组模式进行教学.
二、在课堂教学中教师要建立多角度的互赖关系
在英语教学中,我们教师要着重师生之间的关系.我们可以用“荣辱和共”来概括组员之间相互依赖相互帮助的关系.也只有当学生认识到他们的这种“生死和共” 的关系,即只有所有的成员成功,他才能成功时,才会自主地团结协作,共同完成各个任务.因此建立多角度的相互依赖的关系、建立一个“人人为我、我为人人”的学习环境相当重要.可以说没有积极互赖,合作学习只不过是一个形式.在合作学习的课堂中,我们可以多角度地建立互赖的环境.通常在合作学习之前,我会确立一个明确的小组目标,小组目标往往是一堂课的组成部分,如“学会自我介绍的用法,并确保每个小组成员都学会自我介绍.”这样,学生便能理解他们之间的关系,是“荣辱和共”“同生死共患难”,认识到他们不仅要为自己的学习负责,而且也要为其所在小组的其他同伙的学习负责,从而促使学生在互帮互助 同完成任务.这样不仅促进了学生在互赖的环境中迅速掌握了学习材料,也提高了学生和人相处、和人合作的技能,而帮助者在帮助别人的同时也进一步巩固了自己的知识,提高了能力.在具体的活动中,教师可以根据不同的教学给小组成员进行角色的互换.这样既可以增加小组学习的新鲜感,又可以提高学生多方面能力,更主要的是让他们积极承担起自己的责任,在享受他人为你服务和帮助的同时能为自己的小组贡献一份力量,在小组学习活动中起到积极作用.当小组成员通过共同的努力,取得了进步或达到了共同的目标时,优胜组内的每位成员便可得到同样的奖励.奖励可以是物质奖励或精神奖励,如减少他们的作业量,或出一期介绍该小组成员的学习情况或生活情况的黑板报,或奖励课外英语书籍等.这种积极的奖励互赖可以最大限度地调动学生学习的积极性,增强他们的合作意识和竞争意识.
三、在课堂教学中教师要积极合作学习进行评价
我们教师在教学过程,要对合作学习小组定期地对小组活动进行评价,并反省在小组活动中,哪些组员活动是有益的,哪些是无益的,哪些活动可继续或需要改进,以确保小组活动的有效性.但在实际的课堂中,由于教学时间紧,教学任务重,教师往往忽略了这一环节使得小组合作缺乏真实的反馈,也就无法在实践中得到改善和提高.因此在教学活动中,教师应给小组留出足够的时间让其进行自评.
总之,合作学习给我们的课堂带来了生机和活力,使得学生能够自主合作地学习、探究并学会和他人合作的技巧,快乐地竞争.如何进行多角度思维,优化改善合作学习,提高课堂的实效是一个值得我们长期探讨和研究的问题.
初中英语论文参考资料：
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