原创《小学一年级学生开放式识字教学》：本论文为您写识字教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：随着我国社会的不断进步,开放式识字慢慢成为小学低年级教学的一个重要环节,相关教师应该要重视学生的识字教育,培养学生形成良好的识字意识.本文提出了几点小学低年级语文开放性识字的教学策略,教师也可以适当地引入激励方法来展开相关的教学工作.
关键词：小学低年级；语文教学；开放性识字
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0074-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.045
近几年,人们对于小学教育的要求在不断提升,导致了低年级学生的识字量也在逐渐增加.怎么培养学生掌握更多的汉字和知识,这自然成为了各地小学老师最关注的一个问题,同时也体现出开放式识字教学的重要性.任课老师在实际的教学过程中,应该注重学生的整体成长,要从根本出发,锻炼他们识字的能力和兴趣.
一、要合理使用游戏教学,激发小学生的识字兴趣
小学阶段学生的年龄偏小,他们大部分都是对外界的世界充满好奇和不理解.所以相关的任课老师可以根据他们的特点,并结合到实际的课堂教学中,并适当地引入一些新奇的上课方法,这样不仅提升了小学生的学习,同时也达到了教学目的,让他们能全方面地成长.例如：教师在实际的教学过程中,可以结合学生喜欢的游戏来展开教学工作,如你画我猜,教师可以为学生准备道具,在上课时把学生两两分组,一位学生画画一位学生猜；也可以使用图片的方式进行教学,当学习到“蜜蜂”这两个字时,任课老师可以打开图片给学生展示出一张蜜蜂的图片,这样的教学方法不仅能活跃课堂,还能避免在学习复杂汉字时出现的乏味感[1].以图片的方式教学,能锻炼学生的想象能力,提高课堂的注意力,激发他们的学习兴趣,改变传统的学习模式,让他们变得主动学习,以此来达到教学目的.
(一)游戏识字
有位著名的教育学家曾经说过：“低年级学生的教学模式就是游戏,要通过游戏来激发他们的思维能力,这是他们最愿意接受也是效果最好的.”所以教师在展开教学工作时,可以适当地引入游戏识字这样的教学方法.例如：在学习“闷”字时,为了让小学生观察到此字是由“门”和“心”组成的,教师可以说：“我的心在门里,所以感觉有点闷.”可以通过这样的方式让学生加深对汉字的认识,让他们在游戏中学习,教学效果往往会明显很多.
(二)猜谜语
在实际的教学过程中,教师可以使用汉字自身的特点,设计出类似猜谜语这样的识字游戏.例如：当在学习“鹅”字时,教师可以给小学生们出个谜语：“我的鸟飞回来了.”让他们猜猜这是什么字；当学习到“腾”字时,教师可以出一个这样的谜语：“一个夫人回娘家,头戴两朵花,住了一个月,骑马赶回家.”等这样类似的字谜,这样的教学方法可以调动课堂的气氛,让课堂变得活跃起来.在猜字的过程中,可以锻炼学生的想象能力,对汉字的印象也会比较深,同时实现了开放式识字教学[2].
(三)编顺口溜,理解词义识字
教师还可以利用顺口溜识字法来展开教学,其方法主要是根据汉字的结构来进行分解,先分解部首或是笔画,然后把它编成顺口溜来提高学生的记忆.例如：为了让小学生区分清楚“买”和“卖”,教师可以编成顺口溜：“十字路口卖蔬菜,人来人往买得多”；当学习“派”时,就可以编成顺口溜：“三点水,一撇一长撇,二撇一竖提,三撇一长捺”,等类似的汉字顺口溜.这样朗朗上口的汉字游戏打破了枯燥的教学模式,并且也满足了现代的教学特点.
二、适当地加入阅读内容,提高小学生的识字意识
在当前小学识字教学过程中,教师最常用的一种方式是通过引入阅读内容来提升学生的识字意识.因为阅读不仅能提高小学生的识字量,还能开阔他们的思维,提升教学效果.因此,在教学时,任课老师可以合理地加入阅读,并通过阅读来检查学生的识字程度,要引导他们利用互联网技术或是查阅字典来收悉字词,掌握其代表的含义,锻炼他们养成良好的识字习惯.例如：在教学过程中,任课老师可以找一节小段落,但是这里面要含有即将学习到的生字,在阅读的过程中,可以让他们把不会念或是不认识的汉字圈出来[3].待阅读结束之后,教师可以向学生提问,如果学生能够正确的回答出来,就要对这位学生进行奖励或鼓励,如果回答错误,也不能打击他们的自信心,要纠正他的读音并进行口头激励,并着重该字反复读几遍,让学生有一个深刻的印象,从而达到锻炼他们全面发展的目标.
三、要适当地开展实践活动,不断丰富小学生的识字量
学校课堂的教学时间是固定的,所以课堂上的学习是不能达到要求的.因此,相关教师可以利用多种的集体活动来延伸课堂的学习内容,这样能增加学生的识字水平,并且这样的学习环境可以让他们放下高度紧张的心理,学习的效果也会更加明显.另外开展一些有趣的集体活动还可以增强学生的合作精神,让他们在參与中学到知识和乐趣.例如：相关教师可以举办一个读字大赛,将学生分为几个小组,然后每个小组轮流派成员进行比赛,教师要准备有卡片,在卡片上写上生字或生词,当有小组人员有碰到不能正确读出的字词时,另外的参赛小组可以举手抢答,最终正确率最高的队伍获得胜利,教师可以准备一些小礼品来提升他们的.
同时,任课老师也可以让理出自己在生活中经常看到的生词,并记录到自己的本子上,要让学生尽量把自己看到的汉字都记录下来[4].通过长时间的积累,不仅能丰富他们的知识库,还能提高教学质量,学生掌握的字词量大,也为今后的学习生涯打下了基础.
参考文献：
[1] 毕小燕.小学语文教学应重视学生写字能力的培养[J].读与写（教育教学刊）,2016,23（9）：990.
[2] 杨国华.小学语文教学语言特点分析[J].西部素质教育,2016,2（18）：129.
[3] 蔡方.浅谈提高低年级语文识字教学有效性的措施[J].科学大众（科学教育）,2016,11（9）：44.
[4] 郑晓英.找准识字教学方法提高识字质量[J].宁夏教育科研,2015,22（11）：188.
[责任编辑 万淑蕊]
识字教学论文参考资料：
结论：小学一年级学生开放式识字教学为关于对不知道怎么写识字教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文识字教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
