原创《小学语文阅读教学略论》：这篇小学语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：在知识经济时代,阅读是一门重要的人文学科,是学好其他一切学科的基础学科,对阅读能力的掌握,有助于增加人们的社会认同感,增进人和社会在情感、思想、政治、文化、艺术和科学技术等方面的交流能力,所以,作为基础语文教学的核心内容之一,小学阅读在小学语文教学中一直占有着重要的位置.小学语文教学是学生语文学习的初级阶段,是为后面高层次学习进行基础性建设的阶段,这个初级阶段的基础建设夯的坚实和否,无疑将会对以后的一系列学习活动、甚至是工作和社会生活活动等都将产生深远的影响.基于这样的认识,文章在简要介绍小学语文阅读特点的基础上,粗略的探讨了提升小学语文阅读教学水平的一些措施
关键词：阅读教学；小学语文；特点；措施；
阅读是小学生语文学习中的重要一环,阅读教学是小学语文教学工作的重要组成部分,科学合理的阅读教学工作,能够培养小学生们积极主动的阅读兴趣,使他们通过阅读感悟文本的主旨所在,并对文本做出自己的理解、欣赏和评价,这对他们整体语文学习成绩的提高也是很有帮助的.所以,为了能够有效提高小学生们的语文阅读水平,教师在阅读教学中按照新课改要求,对原有的阅读教学方法进行改进和完善是很有必要的.
一、小学语文阅读所具有的时代特征
要调动小学生们语文阅读的主动性,让他们愿意积极自觉的阅读教学文本,首先就需要激发小学生们对于语文阅读的兴趣,只有当这些孩子们的阅读兴趣被激发出来时,他们才能更好的配合教师的教学工作.为此,教师在阅读教学中,有必要突出它所具有的时代特征.这些时代特征比如：人文价值观教育、爱国主义教育、思想感情教育、审美观教育等等.首先是人文价值观教育,人文价值观教育在现在小学课本中所占的比重比较大,现行的小学语文教学课本中大都会对中华民族传统美德给予了浓墨重彩的描述,这对培养小学生们从小就立志做一个有品德、有教养的人当然是非常重要的；其次是爱国主义教育,爱国主义教育是时代的主旋律,是学校教学的永恒主题,爱国主义教育具有巨大的号召力,能够培养学生们从小就养成艰苦奋斗、辛勤劳动的好习惯,当国家遇到危难时,毫不犹豫的挺身而出,捍卫国家利益,捍卫民族团结；第三是思想情感教育,思想情感教育是小学语文教学的重要内容之一,利用思想情感教育,可以在教师和学生之间构建一个和谐融洽的学习环境,教会学生如何处理好情感和认知的关系,增进学生的情感体验,增加学生的求知 和探索精神,培养学生理性的思考习惯和正确的思维方法,促进学生独立健全人格的形成；第四是审美观教育,审美观具有时代性和民族性,小学语文教学课本中有很多关于审美观教育方面的文章,通过对这些具有鲜明审美观文章的阅读教学,教师可以培养学生从小就学会如何用真善美的审美角度来看待世界,看到周围的一切,增加他们学生生活中的营养元素.
二、提升小学语文阅读教学水平的措施
在《语文课程标准》中关于阅读教学目标的要求是：“了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.”要实现这样的教学目标要求,小学语文教师在阅读教学中应重点把握好以下几个方面的教学工作：
(一)教师定位要准确
学生才是课堂真正的主人,教师的教学工作其实也是一种服务??——一种专门教育引导未成年人的教学服务.所以在阅读教学中,教师的定位要准确,要能够体现出学生的主体地位.阅读教学活动要以学生为中心,围绕学生来展开.在具体教学实践中,由于小学生们的年龄都比较小,心智发育尚不成熟,对于阅读的认知能力也比较弱,所以,要求教师在小学语文阅读教学中要对学生进行适当的引导,要和学生进行适当的互动,要和学生共同拥有课堂,而不是教师一个人唱“独角戏”,这样做才既能提高教师教学的亲和力,又能提高学生的阅读能力.
(二)教材范例要重视
小学语文课本中的阅读篇章,每一篇都是知识和智慧的沉淀,小学生们通过对这些篇章的阅读,可以充分感受生活的美好,人性的友善,对未来充满憧憬,充满向往,对历史充满神圣,充满敬仰.阅读有着“化腐朽为神奇”的魅力,阅读过程是一个复杂的思维过程,涉及到学生的知识储备、阅读技巧以及文本转换能力等方方面面,阅读教育中蕴含了情感教育、审美教育、人格培养和知识拓展等内容.阅读教材的范例作用非常重要,好的教材范例能够影响学生的思想成长历程,启发学生的人生智慧宝库,甚至改变学生的人生成长轨迹,因此,教师在阅读教学中一定要重视教材范例的作用.
(三)语言训练要抓好
培养学生熟练正确地掌握和理解对语言文字的阅读能力,也是教师阅读教学的主要任务之一,因此,教师在阅读教学中也必须要抓好对小学生的语言训练.《小学语文教学大纲》（以下简称《大纲 》）就指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情,激發学生热爱祖国的语言文字.”《大纲》表明,语言训练是帮助学生正确理解阅读篇章内容、并掌握文字驾驭能力的主要方法,不可忽视.
(四)学生自主阅读需引导
阅读需要聚精会神,需要全神贯注,只有当读者的心思被作者优美的文笔或者跌宕的情节吸引住了,阅读才会变得津津有味,读者才能品味出作者的创作意图和或者是潜在的寓意.阅读需要面对大量的文字和词汇,其中不乏对小学生来说是生冷、生僻的字词,目不窥园的阅读对小学生来说是有一定的难度的,一方面是小学生好动的天性使然,另一方面对小学生来讲,阅读疲劳也在是所难免的.所以,教师在阅读教学中要引导学生养成自主阅读的习惯,引导学生利用闲暇时间自觉的进行阅读,通过自主阅读来提高学生的阅读质量,提高阅读教学效果.
(五)反复诵读需加强
“书读百遍,其义自见.”这个道理小学生们未必认得清楚,但是通过反复诵读能够加强对文章的记忆,这个浅显的道理学生还是深有体会的.套用一句粗浅的广告语,就是“重复产记忆”.随着小学生们对文章阅读次数的增加,对文章作者所要表达创作意图的体会会逐渐深入,对文章结构脉络的把握会逐渐变得清晰,对文章中语言文字的运用技巧也会有所感悟.并且通过反复诵读,还可以加强小学生们品味课文,感悟人生的能力.很多小学课文看似率性的天真,但是仔细品味的时候,就能发现其中隐含的寓意.对于那些隐含的寓意,小学生们在初次阅读时是很难感悟出来的.这就好比有的时候,教师的反复强调和学生的努力思考都未必想得通的道理,在反复诵读中的某一时刻学生会醍醐灌顶,突然“悟道”.这也正应了国学大师王国维治学三境界中所谓的“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处.”
(六)学习环境需创建
学习环境虽然是帮助学生学习的外在条件,但是在提高学生阅读水平方面所发挥的作用却不容小觑.在小学语文阅读教学活动中,为学生们创造一个优美的学习环境,有助于让学生们身心愉悦的进行阅读,沉浸在作者在文章中所描绘的美好世界里,充分享受阅读带来的学习美感.优美学习环境的创建,还能够增加小学生们阅读文本的兴趣,增加求知的 ,增加探索语言文字世界奥秘的好奇心,从而以阅读能力的提升带动语文学习能力的提升.
参考文献
[1]小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].高晓燕.赤子（中旬）.2014（03）
[2]探究性阅读教学的思考和实践[J]. 姜晓松.学周刊.2014（08）
[3]小学语文阅读教学的现状和改进策略[D].邹佳华.东北师范大学 2011
[4]小学语文阅读教学中的问题意识研究[D].丁亚欣.闽南师范大学 2017
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文阅读教学略论为关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
